20语教一班第三组拼音教学

眸

单韵母: ɑ o e 　　汉语拼音是识字的有效工具。学生一旦掌握了这个工具就可以独立识字，独立阅读汉字注音读物。这样便于为学生自主识字和提早阅读创造条件，汉语拼音又是学习普通话的有效工具，所以汉语拼音的教学尤为重要。所以在本次学习韵母 ɑ o e 的过程中，我们组化枯燥为生动，化陌生为亲和。针对一年级学生拼音学习的特点，带领同学们趣味学习。 组长:陈白娣 组员: 李瑞、毛红丽、李江梅、徐娜、陈白娣、罗婷、宋雨苹、穆之华 第一位讲课人: 徐娜 　　我们的娜娜老师用拼音王国的故事引入汉语拼音的教学，让学生有探索的兴趣并揭示了课题。创造情境营造氛围，引导学生去探寻，调动了学习兴趣。不足之处在于没有板书，忽视了学生的主体性，主要是老师在讲，学生参与度不高。 第二位讲课人:罗婷 　　小罗老师从形象直观的图片、音频入手。如讲解“ɑ”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么?然后学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“ɑ”的口型，再唱歌识记“ɑ”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“ɑ”的音，张大嘴发“ɑ”要响亮。通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。在教学过程中，采用多元化记忆方式，使学习富于情趣，让学生愉快学习。 小罗老师的不足之处有两点: 1.板书需要多多练习； 2.大部分是以教师讲授、学生参与为主，希望多发挥学生主观能动性。 第三位讲课人:李瑞 　　小李老师的一句“拼音王国里有四顶神奇的帽子，小伙伴们戴上之后名宇就不一样了，这些帽子被称为声调” 激发学生兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。在帮助学生记忆声调这部分，老师运用了声调口诀记忆法，一旦有了口诀，就能化零为整，化难为易。老师声音洪亮、语言默、课堂气氛活跃，带领同学们认识了声调。就是板书还需多加练习哦！ 第四位讲课: 宋雨苹 　　小宋老师利用情景图引导学生公鸡打鸣叫声导入教学，问问学生公鸡打鸣怎么叫，从而引出“o”的发音。并借助顺口溜“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o”学习，便于学生记忆。语言活泼，富有感染力，营造了一个比较轻松、愉悦的课堂氛围。能及时表扬鼓励学生，让学生在快乐中学，学生学习状态很好。老师在讲课时比起之前紧张的毛病有所缓解。 第五位讲课:李江梅 　　小李老师充分利用课本上的情境图，带领孩子们学习“e”，并通过一个学生的引导示范，学生的顺口溜越编越精彩:“池塘一只大白鹅，水中倒影 e e e”，“鹅鹅鹅，大白鹅，扁扁嘴巴 e e e”。调动了孩子们学习的兴趣，给学生自由的空间，自然是给他们最大的鼓励，在老师的帮助引导下，同学们越编越好，且越来越有兴趣。 第六位讲课:毛红丽 　　毛老师在指导学生如何正确书写汉语拼音的同时，也让孩子们养成了良好的书写习惯，良好的习惯让学生们受益终生。她的不足之处在于应该让孩子们积极参与进来，把枯燥无味的汉语拼音书写指导变的有趣，有吸引力。还可以让孩子们进行书写比赛，写的好的有奖励！ 第七位讲课:穆之华 　　穆老师在讲解时能够创设情境，激发学生参与活动的兴趣。保证教学的结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分的衔接和过渡自然，板书设计得体。但穆老师上课语速过快，对学生缺少鼓励性语言。有口头禅，学生回答正确时没有给肯定性的语言，最后的总结过快。 第八位讲课:陈白娣 　　小陈老师教学方法比较有趣，通过播放关于“ɑ o e”的动画视频，让孩子们⾃⼰发现视频中出现的拼⾳以及插图，视频里面的儿歌朗朗上口，不仅活跃了课堂气氛，还有利于学生们学习和记忆。但在在播放视频时应该巡视，督促孩子们认真看视频，激发他们学习的兴趣。 　　本次拼音教学我们小组每个人都有所提升，比如能够抓住学生的特点，借助课本情境图，带领同学们趣味识拼音，课堂效果良好。但我们也有不足的地方，比如总体教学时间安排较紧促；在进行书写反馈的时候，不少学生书写时笔顺不正确，声调第二声和第三声没读准。因此，仍要加强四声的读法，强调书写笔顺。总结下来，我们应该加强汉语拼音基础知识的学习，充分认识到“教师要给学生一杯水，自身就要有一桶水”，的道理，努力提高自身汉语拼音知识理论的修养。注重拼音教学的趣味性，遵循课程标准的要求和新的教学理念，课堂中融入游戏、儿歌、动画视频等趣味性活动，创造符合一年级学生年龄点的教学方法。能够使学生学得生动活泼，为小学生识字打下基础。