<p class="ql-block"><b>探究作业：</b></p><p class="ql-block"><b> 24×5＞25×4，有多少种方法证明</b>。<b>这种算式有什么规律？你能再举例吗？</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 上一届是探究的这种题的规律，这届改变方法，加深学生对25×4=100的印象。选了几份有特色的作业展示。</p> <p class="ql-block"> 这份作业不知道谁做的，不喜欢写名字不是个好习惯。本来是做得非常棒的👍</p><p class="ql-block"> 他不但想出了方法证明，还总结了这类题的规律，并举例。</p><p class="ql-block"> 甚至总结出两个因数相差数与积大小的关系，涉及到面积计算了。</p> <p class="ql-block"> 李佳芮想出了好几种方法证明👍👍👍</p> <p class="ql-block"> 崔湉雅采用数形结合，非常的形象直观👍👍👍喜欢画图是个好习惯😁</p> <p class="ql-block"> 这份作业已经用上了四年级要学的各种定律了。</p> <p class="ql-block"> 李姝媛采用两种不同的拆法，都是拆出相同的算式，再比较不同的。好方法👍👍👍</p><p class="ql-block"> 其实直接算出得数也可以比较，只是很多孩子容易看不起这种方法😅</p> <p class="ql-block"> 这份作业一一对应用得妙👍👍👍</p> <p class="ql-block"> 这道题布置后我都不敢收作业看，担心孩子做得一塌糊涂。先课上交流，没想到讲得挺好的😅选了几份作业展示。</p> <p class="ql-block"> 这种想法的最多，找到区间，排除A和C。</p> <p class="ql-block"> 想法与上一个一样，不过表达更简洁。</p> <p class="ql-block"> 与上面想法同，只是语言表达不同而已。</p> <p class="ql-block"> 这份作业把看不见的选择了三种最小数、中间数、最大数，也是一种不错的想法😁</p> <p class="ql-block"> 这份作业给了4颗星，因为课堂交流后他是唯一一个进行修改的孩子👍👍👍</p><p class="ql-block"> 解决问题其实也不难，二年级已经有所接触，现在侧重训练的是用语言表达分析过程，还是外甥打灯笼—照旧，孩子自己讲，再选几个视频给大家学习。</p>