<p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 教育学心理学的研究结果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于感觉。先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识，这个阶段可以通过</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">自制教具</b><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">来实现。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 滦南县第四实验小学四年级的孩子们，分享自己制作的数学教具。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 教具的名字叫做“折扇”，学生初步学习并认识周角、平角，以及各种角的关系。通过自己动手操作，使学生能更好地理解、分析和解决问题。</span></p> 学生作品 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 伴随新课程理念的不断深入，教育内容的不断更新，一些陈旧的教学器具已经难以满足教育教学的需要。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 为了激发学生在课堂上地学习兴趣并获取更直观更准确的数学信息，同时减低教育成本，作为教师的我们会充分利用身边的资源，结合教材自制教具，创造教具精品，帮助孩子们穿越一道道数学难关，他们一定会对学习产生浓厚的兴趣，也会向我们一样遇到问题勤于思考，大胆试验，勇于创新。</span></p>