让儿童在阅读中，建立中国根基，拥有世界的胸襟和眼光。

贾登登

有幸参与育才学校和省文化和旅游厅艺术幼儿园开展幼小衔接主题教研活动，通过两次的教研活动，与育才优秀老师们的研讨，让我受益匪浅。让我印象最深刻的一句话就是：“让儿童在阅读中，建立中国根基，拥有世界的胸襟和眼光。”为什么要多读书？为什么要多阅读？幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：3—6岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。《幼儿园教育指导纲要》提出：利用图书、绘画和其他多种方式，激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。早期阅读是通过形式多样的阅读活动来激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力的。 特别是大班的幼儿，培养孩子良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技能等，为孩子入小学做好准备。那么，作为工作在一线的教师，我们也通过多渠道的方式促进幼儿阅读的兴趣，使幼儿从小养成良好的阅读习惯。阅读很重要，但坚持更重要，长久的坚持也是培养孩子良好的习惯，孩子以后无论做任何事都会有坚持的毅力。我想在幼儿园要培养孩子阅读不能光靠老师，还需要：阅读环境、幼儿、家庭 、阅读兴趣、阅读习惯家庭对于孩子爱上阅读、坚持阅读起到了决定性的作用。 我很感谢我们大五班的各位家长朋友们，我们的班的阅读从小班坚持到现在，大多数家长都没有半途而废，而是在一步一个脚印的坚持着。 “兴趣是最好的老师、兴趣是学习的动力”，求知的源泉，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣时，而且会积极参与，激发幼儿阅读兴趣是很有必要的，也是非常有意义的。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资料，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。良好的阅读环境能调动幼儿的阅读热情，激发幼儿的阅读兴趣，从而培养幼儿良好的阅读能力和阅读习惯。创设各种适合幼儿阅读的良好环境，环境对幼儿的发展有着举足轻重的作用，年龄越小的幼儿受环境的影响越大。良好的环境创设，能让幼儿的阅读更有效。为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。幼儿长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到阅读的乐趣。老师和家长要精心思考，采用生动变化的呈现方式，使幼儿有兴趣的投入到阅读中去。老师要用标准的语言，放下身段，化作“戏精”将绘本故事生动有趣的说给孩子们听，也要帮助鼓励幼儿想说又说不出来的话，提出来的问题反复重复，提供机会让幼儿获得前阅读经验从而为进入小学之后的正式读、写学习做好经验准备。 在长期的教学实践中，不管是在国内还是在国外，我觉得，对幼儿来说，要重视阅读材料的丰富性及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，每一样玩具都根据幼儿的需要所制作，吸引着孩子们主动去说、喜欢说。除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。其次，一本优秀的图画书应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，可以多维度的去帮助幼儿在学习阅读中获得全面的发展。为幼儿提供阅读图画书应当包括儿童故事书、儿童诗歌图画书、儿童散文、儿童科学知识图画书，这些不同类型的图画书阅读内容价值观念和审美表现等方面具有独特功效。再次，阅读材料的内容更加丰富；除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择的阅读材料的内容涉及的范围增大。材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料，老师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图书。最后，材料的难度有层次性：书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让幼儿尝到阅读的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的，就会逐渐养成良好阅读习惯。 俗话说：“好孩子都是夸出来的。”每个孩子都会期盼来自老师和家长的鼓励与肯定。鼓励与表扬对于幼儿来说，好比是雨后的彩虹，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。适宜的正面强化有利于激发幼儿的阅读兴趣，增强其阅读的自信心。因此在日常的阅读活动中，我会及时给予幼儿鼓励，激发幼儿参与阅读活动的积极性、自主性，让幼儿在阅读中体验成功。一个微笑、一句表扬、一个抚摸……老师的一个微乎其微的动作或语言都会在幼儿幼小的心田洒上滋润的细雨。因此，多用一些赞赏、表扬、激励的语言对孩子进行评价，来激发孩子的阅读兴趣，以促进阅读的有效性。我的初心便是：我即是孩子们朋友，也是引导孩子们行为、习惯的老师。 一切生活皆教育，阅读就是生活，来源于孩子生活的每个角落，只有把阅读活动融于幼儿的一日生活中，与各领域相互结合，才能从更大力度上促进阅读的有效性。通过学习，在我以后的工作中，我也会通过多种手段，开展多类阅读活动。 家庭配合 家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。因此，我也经常收到反馈，家长经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容地去指导幼儿阅读图书。另外，在家里也为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。家长在培养儿童良好的阅读习惯时，让他们懂得养成阅读的好习惯的必要性。如：爱惜读物的好习惯。如给书包书皮，不在书上乱涂乱画，对书进行简单的修补，有秩序地安放自己的书，不遗失自己的读物等。专心致志读书的好习惯。我们要培养孩子看书时全神贯注，不边看边玩，不因外界干扰而分心等。用眼卫生的好习惯。如不在强光下及光暗处看书看报，不在车上及不躺在床上看书看报，看书时眼离读物一尺，不过近也不过远，看1小时后注意休息等。也要为幼儿形成这些习惯创造必要的条件，创造读书的安静环境及合适的照明设备，必要的文具纸张等。家长要支持幼儿阅读，满足幼儿的需要，根据幼儿的年龄特点，为孩子提供了多样化阅读材料，购买有图文结合各种书籍，这些书籍中有童话故事、动植物介绍、科学小实验、体育知识等，丰富了孩子的生活，培养孩子阅读的兴趣，最重要的是家长的严格要求与持之以恒，做好幼儿的榜样，与幼儿一起阅读，经过这样的长期实践，良好习惯才可能形成。 最后我还想说，培养孩子爱读书的习惯绝对不可能一朝一夕促成。对于大班的孩子，我们要以激发孩子的阅读兴趣为主、以培养孩子阅读的习惯为辅。根据幼儿的身心特点、把握良好时机来对幼儿进行教育和指导，为幼儿创设轻松、愉快的环境，让幼儿把阅读和愉悦的体验联系在一起。“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”，它告诉我们幼儿的图文阅读是无处不在、无时不在的，我们要多从孩子的生活中获取内容，把图文阅读融于幼儿生活，并以游戏的方式展开教学，调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读活动，不断培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。为了让幼儿轻松愉快地进入小学生活、学习，让我们一起注重培养幼儿的阅读兴趣、习惯，为幼儿未来成长奠定基石，使他们终身受益于阅读带来的快乐吧！