<p class="ql-block" style="text-align: center;">观察时间：2022.9</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">观察地点：角色区</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">观察对象：贾妤兮、苏意卓、姜语诺、仪羽、王一茜</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">年龄段：中班（4-5岁）</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">观察教师：徐丹</p><p class="ql-block"><br></p> 观察目标 <p class="ql-block">孩子在游戏中能否进行协商，并有角色意识和角色行为。</p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 角色区一直很受小朋友喜爱，每一个人可以自由在里面扮演着自己喜欢的角色。在今天的角色区，我提前引导孩子想象游戏计划，孩子们自己确定主题，开展了今天的角色游戏。</p><p class="ql-block"> 今天我重点关注的是贾妤兮、苏意卓、姜语诺、仪羽等小朋友。在角色游戏一开始，我就被她们有条不紊的分配任务吸引了，于是我决定跟进观察。</p> 游戏过程实录 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 游戏开始，贾妤兮小朋友很自信的担任了“妈妈”这一角色，指挥着其他小朋友开始搜寻做饭用的工具和食物。几位小伙伴有的拿做饭工具，有的提着篮子搜寻食物，有的在找场地，分工很明确。一切准备就绪后，孩子们开始游戏。今天她们的主题是“准备参加舞会的食物”。于是“妈妈”就开始忙活起来。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 游戏中，贾妤兮小朋友一直担任“妈妈”这一角色，为她的宝贝做饭、盛饭等。角色行为很熟练。其他几位小朋友当“宝贝”也参与的很愉快，很顺利。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这一环节，孩子们自由分配角色，自由扮演，游戏中角色意识和角色行为都比较突出。游戏正在顺利的进行，锻炼了孩子的动手能力，也发展了语言表达能力。</span></p> <p class="ql-block"> 游戏继续中，慢慢的只听见苏意卓说：“你都当了这么多次妈妈了，该我了”。而贾妤兮似乎没有想换角色的想法，甚至做出了拒绝，很快小伙伴之间产生了争抢这一场面。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 对于这种场景，作为教师我没有及时干预，而是采取观察，看看孩子会不会自己解决问题。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">很快孩子们自己解决了问题，策略就是：</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">轮流玩，交换角色。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 游戏进行到后半部分时，又出现了新的疑问❓【</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">孩子们想做米饭，可是没有米饭样式的玩具，怎么办？</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">】于是孩子们讨论提出了解决办法：</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">就地取材，用沙子当米饭。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师思考：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这一环节，充分体现了幼儿解决问题的能力，展现了“以物代物”的玩法。教师要放手，让幼儿自主自发的去动脑解决问题，而不是直接给予解决办法，让幼儿间接的获得经验。</span></p> <p class="ql-block"> 整个角色游戏整体来说井然有序的完成，孩子们按照自己制定的主题，一步一步的开心的玩耍，完成了他们所制定的主题目标，“妈妈”给宝贝们做了丰盛的饭菜，还在去舞会的路上做了好吃的便当🍱。还和其他小朋友分享了自己的美食。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">分析评价：</span></p><p class="ql-block"> 1.幼儿的角色意识和角色扮演能力的发展与其思维发展水平和生活经验有密切的关系。中班的角色意识逐步增强，思维逐步由小班的直觉行动性体现出具体形象性，能较好地理解所扮演的角色，逼真地表现角色行为，也能根据生活经验构思出相对丰富和复杂的游戏情节，主动寻找材料来展开游戏，游戏的目的性、独立性越来越强。</p><p class="ql-block"> 2.游戏中两个孩子因为都想当“妈妈”产生了讨论和交流，在这个过程中孩子们能够进行协南，选择角色，说明孩子在游戏的过程中有了协商意识，能够发现问题，解决问题。</p><p class="ql-block"> 3.根据《指南》中社会领城目标3具有自学、自信、自主的表现里能按照自己的想法进行游戏或其他活动，贾妤兮小朋友在活动中一直扮演好“妈妈”的角色，有自己的想法。能积极为顾客服务，有初步的责任意识。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">存在问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.游戏材料多而乱，缺乏创造性材料，分类不明确。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2.幼儿游戏情节单一。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">支持策略：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">1.活动中，虽然幼儿有遇到困难，可以先让幼儿自己尝试解决，如果实在有闲难</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">教师可以进行辅助。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">2.教师观察后发现的问题，可以利用区城评价的方式让幼儿意识到。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">3. 教师需要肯定幼儿在活动中的做法，鼓励幼儿在活动中加入自己的生活经验。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">4.孩子们应该掌握生活的常识，这样才可以在操作过程中有想法，改善措施 结合生活经验和实际情况进行游戏。这样可以延伸到让幼儿帮家长做力所能及的事，充分锻炼孩子的生活学习能力。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 我的感悟 <p class="ql-block"> 游戏中的你们是那么的认真，那么的能干，游戏中的新想法、好主意有时都出乎我们的意料，你们就是天生的小玩家！游戏中你们的那种快乐与自信，无时无刻不在感染着我，让我深深的感受到作为幼儿教师职业的幸福感！同时 ，作为教师的我们要努力提高自己的专业素养 ，既要追随孩子的兴趣学会放手，又要做好适宜的支持和引导，相信孩子们每时每刻都会带给我们不一样的惊喜！</p>