我的数学老师(二)

清风明月

时间匆匆，转眼间初中毕业了。迎来了中考，对于那个年代初中生来说，我们几乎没有参加过大的考试，当时我很紧张，答的啥都不清楚。很幸运，我考上了高中。在同学们欢笑与祝福中，我离开了母校。过了一个短暂的暑假后，于九月三号，我迎着清晨第一缕阳光，带着对新学校无限向往，怀着喜悦的心情来到了我的高中校园，开始了紧张又充实的校园生活。 到新学校后，我有些许的不适应，也有一点自卑，班里没有一个熟人。每天除了上课、排队打饭、打开水就是回宿舍发呆睡觉，跟别的同学也不来往。大概在开学两周左右，我们高一年级举行了一次数学竞赛，我得了第二名。数学老师还不知道我是哪位？那时我长的瘦小，胆子也小，不敢跟人说话。我们班五十几个学生都是从不同初中来的，再加上数学老师要带几个班的课，也不是班主任，有些同学就对不上号很正常。成绩出来的第二天在上数学课的时候，胡老师叫我名字，我愣了一下，他让我上去在黑板上做一道数学题。其实他是想知道那个是我？我当时特别紧张，脑子一片空白，手心一直冒汗，怎么上去又把那道题解出来的我都不知道，到座位上才看见，在黑板上写的字大的大小的小，每行都是斜的。我看了看不好意思的低下了头，胡老师看出来我的窘迫，对我笑着说：做的挺好的。从那天以后胡老师就认识了我。 胡老师，瘦高个，差不多180左右，肩膀宽宽的，脸庞瘦瘦的，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神，长着俩条大长腿，一年四季穿着一身蓝色中山装，你只要看见远处有一个单薄的身子，迈着矫健的步伐朝我们这边走来的人，那一定是胡老师。那时胡老师大概不到三十岁，他有两个儿子，很可爱，大的大概三岁左右，小的应该一岁左右。有时晚上给我们辅导作业他就在旁边坐着。 胡老师他不单单是简单的给我们教数学，他每次讲课前都要研究出每道题的很多解法，把最简单的那一种讲给我们，他之所以课讲的好，是因为他比较用心也比别的老师多付出很多，他的解题方法简单明了，给我们教的是解题思路和方法，锻炼我们的思维。他从不计较时间，我们经常半夜三更还在找他讲题，他总是一遍又一遍不耐其烦的讲，直到我们懂为止。 胡老师上课非常有耐心，思路开阔，干脆利落，重点突出，讲解透彻。除了教材内容，课上还能补充很多题目，让我们举一反三。我们在快乐中学习知识。同学们非常喜欢胡老师的讲课风格。也认为胡老师是一名发自内心全意为了学生的成长不遗余力教学的一位难得的好老师！我在他的班上进步非常大，对数学的兴趣与日俱增，所以非常感谢胡老师。您是我们终身难忘的好老师！！！ 胡老师仿佛有用不完的精力，不论上课还是下课都会耐心的为我们讲解那些令我们“头疼”的数学题。胡老师是一位兢兢业业的老师，非常和蔼可亲，从来没见他发过火，但有时也会给你个大大的白眼，他的眉毛紧紧地皱着，面对同学们的错误答案，她只能再讲一遍讲的过程中，时不时将脖子伸那么长，像极了海贼王里的路飞，怼到同学们的脸上，大声地说：“能理解吗！能理解的话，这道题就过？”老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃。 胡老师家就在学校内的宿舍，她爱人也是我们学校的，当时很崇拜胡老师，同学都认为师母配不上老师，感觉胡老师太辛苦了！给我们上完课回家还要做饭，带孩子，晚上带着孩子给我们辅导作业，师母啥都不干，对我们也不太有好，现在想想师母不容易，两个孩子，还要上班，师母工作是管学校后勤的，等我们下课就到中午了，师母要给我们买饭票，我们那会也不管那么多，没有钱每次就买一点，天天在哪买，每天中午排好长的队，等给我们买完发票我们走了，她还要干别的，那有时间做饭，那会就觉得老师是我们的老师，随时有问题就去他们家问，不管休息了没有，不懂事，孩子那么小搁给谁都生气，好像买给学校了似的。我们当时就认为理所当然。 当然胡老师教育学生的方法更多的还是鼓励和赞赏。刘同学活泼好动，但又有些与众不同。他性格叛逆，说话做事似乎总是与常规相反，就是我们常说的“不按常理出牌”。这样的人喜欢从不同的角度看问题，喜欢挑剔、批判常规，这其实是一种典型的逆向思维。刘同学有几次因贪玩儿没完成作业，放学后被胡老师带到家里(胡老师住在学校宿舍，家就是办公室)补写作业，即使在胡老师家里，他也坐不下来，好动的天性让他一刻也闲不住。面对这样的学生，胡老师虽然有些无奈，但并没有批评他。胡老师理解他的思维特点，索性就因势利导，按照他的思维模式启发他的学习兴趣。胡老师首先称赞他聪明、思想活跃、文字表达能力强，语文学的那么好，只要努力数学照样可以学好等等。 那时我们很贪玩，写作业能拖就拖，直到拖不过去的时候才不得不手忙脚乱地去写。为了纠正我们的坏习惯，胡老师总是教育我们要“当日事，当日做。”能在学校完成的作业，就不要带回家去。有几个同学因为学习基础差，总完不成作业，放学后胡老师就将他们带回自己家里补课，直到学会做完为止。胡老师的严格要求和训练，目的就是让我们学会时间管理，学会有计划高效率地做事。从学校养成的好习惯，不仅给我们打下了坚实的学习基础，激发了我们的学习兴趣，多年以后好习惯又变成一种能力滋养着我们的人生。 我们学校其他班级和年级的老师，还有外校的老师听说胡老师课讲的好，经常来我们班听课，别的老师要有老师来听课就提前备课，先在班上讲一遍。但是胡老师从来不，不管来多少人听课，他都跟平时上课一样，当做其他老师不存在，记得有一次来了好多老师听课，他在讲一道题三角函数的题。说这个题有八种解法，其中有一种方法是最简单的，第一个叫的我，我当时闷着头在写东西，没有看黑板上的题，也没有听见老师说的话，站起来什么也没有说老师就让坐下了。后来老师又叫了几个同学回答，老师说回答的都正确，当我看了一会题，再次把头抬起来准备张嘴说话时，老师又把我叫起来了，我说完这个题的解法，老师说这就是这个题的最简单的解法，同学一片掌声！下课后几个男同学告诉我，他们的思路和我一样，就是最后一步没有想到，到现在都记得很清楚。 胡老师对我很好。高三开学我被选上代表我们学校参加全国数学竞赛，当时的我没有一本课外书籍，胡老师就把他的一本书给我，让我复习。我胆子小，小考发挥的特好，一遇大考特别紧张，上考场脑子一片空白，再加上第一次在外面住，一个房间里三个人，那两个一晚上都在聊天，我也没有睡着，我当时没有手表不知道几点，怕迟到，也不敢睡。自己除了课本上的课外的知识一点都不知道，各方面原因都有，那次竞赛考的不好，没有取上名次，从老师眼里看到了失望！我知道老师他对我有期望的！ 老师每天的工作内容很多，既要代课，批改作业，还要负责班级的日常管理，因而不可能对每一个学生的学习都照顾地很周全。为此，胡老师在班里组织了一些课外学习小组，每个小组3至5人，优生和差生搭配组合。对于一些学习基础较差的学生，胡老师还安排了”一对一”的结对子帮扶，让好学生充当小老师，帮助差生学习。学习小组每周两次由组长带领在同学家写作业，相互交流，相互帮助，胡老师会定期在各小组间巡视，监督指导，并给予评价和建议。 这种学习小组和结对子帮扶的形式在我们的成长中起到了很重要的作用，它让我们学会了合作与竞争。每一个人的能力是有限的，只有与他人合作，形成合力，才能产生更大的价值。大家在相互帮助中懂得了合作的重要性，也对集体更有责任感和向心力。　　合作中也有竞争，谁都渴望被认可和赞赏，渴望在为团队目标的努力中超越别人争取胜利，这就有了竞争。小组与小组之间有竞争，小组成员之间也有竞争。好学生充当师傅带徒弟，又促使好学生到逼自己更好地学习，以免在竞争中落后。 合作让大家取长补短，竞争又让团队充满活力和动力，同学们就在合作与竞争中不断地成长和进步。 人们常说，学生是老师的一面镜子。这是因为学生天然的“向师性”，老师的一举一动，一言一行，都在潜移默化中影响着学生，成为学生模仿的对象。老师的行为修养会投射到学生身上，有什么样的老师，就会有什么样的学生。所以，很多年以后，我们会发现学生身上还留着老师的影子，学生为人处事的方式与老师极其相似。 说到责任感，似乎是老生常谈了，但责任感对人的成长却有着至关重要的影响。责任感就是个人对自我、对他人、对家庭、对社会自觉承担责任的态度。它是健康人格的核心要素，是一个人成熟的标志，是获得事业成功和生活幸福的重要人格品质。青少年是培养责任感、塑造健康人格的关键时期，一旦错过，不仅为未来的人生埋下种种隐患，还将会为责任感的缺失、人格的缺陷付出巨大代价。胡老师的责任感染着我们，以至于我们后来在各自的工作岗位上都是有责任感的员工。 我终于理解了胡老师，他之所以对待学生像对待自己的兄弟姐妹一样，认真负责而不求任何回报，是因为人在为他人负责，为他人付出爱的过程中，体会到了快乐和幸福。就像我们一个女同学说的“累并快乐着”，从某种程度上说人的幸福感正是来自于责任感。 因喜欢胡老师教的数学课，所以我一直保持着对数学的热爱，思维方式也与众不同，有责任感。干什么事情认认真真的干，从不说不，哪怕再难也要干好，这源于胡老师，他特有责任感。 学生是老师的一面镜子，老师的品格、修养、智慧会在潜移默化中熏陶、感染着学生，老师的素质就是学生的样子。经过半个多世纪岁月的历练，如今已经年过半百、步入退休行列的我们，回过头来发现，很多人身上都刻着胡老师人格的烙印。 那首感人肺腑的歌曲《长大后我就成了你》道出了我们的心声：“长大后我就成了你，才知道那只粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。” 俊芳对胡老师的教育感同身受，她深有感触地说，永远忘不了两位数学老师地关爱和辛勤地培育，给我的人生道路奠定了良好的基础，在他的教师职业生涯中，也以两位老师为榜样，尽己所能传授给学生知识和做人的道理。 同学中涌现了众多优秀人才，甚至当年默默无闻的中等生以及调皮捣蛋的后进生都展示了天赋，在各自擅长的领域绽放出光彩。这几年无论是同学聚会还是在班级微信群里，回忆当年往事时，同学们谈到对自己成长影响最深的是班级的氛围，也就是人们常说的班风。当年班里同学之间，互帮互助，你追我赶，谁也不甘落后。浓厚的学风，强大的凝聚力使我们班成为有名的模范班、尖子班。挂满教室后墙上的各种奖状是班级的荣誉勋章，是师生们心中最大的骄傲，那时候胡老师多次被教育系统评为优秀教师，外校教师也经常来我们班参观并聆听胡老师讲课。人们都很好奇，胡老师究竟用了什么魔法，把同学们的数学教的那么好！ 学习习惯的养成是一个长期的过程，是需要经过老师的鞭策和学生的努力才能实现的。在当我们取得了好成绩时，那种成就感又唤起了学习兴趣，而学习兴趣引发的求知欲，即使在我们离开学校后，依然会积极调动自我学习、自我教育的能力，好多同学在自己擅长的领域实现自身价值。好多同学是其中都是受益者！几十年后非常感谢老师的这种教学方法。 那时候家长都忙，没有文化，没空管教我们。我认为自己运气很好，从小就能遇到最优秀的老师！我的每位老师虽然只教了我几年，但却哺育了我们全部的情性，塑造了最质朴的人生观，他给我们留下了终生的影响。” 以前我的文科学的不好，可以说没有好好写过一篇作文，现在年龄大了，可能是怕自己以后会忘记过去的事情，也想用文字表达思想，传递情感是我生活中的爱好，现在在学习写点东西，在写的过程中让我学会了反思，学会了自我激励，我时常鞭策自己在这个信息技术高度发达的时代，一定要活到老，学到老，时刻跟上时代发展的步伐。