为进一步落实镇级课题《通过SSR持续默读提升小学生英语阅读素养的的行动研究》的课堂研究，提升小学英语课堂教学效率，探究主教材与绘本融合的教学方式，有效促进教师专业发展，2022年10月11日上午，阜沙中心小学英语科组开展了“英语主教材与绘本融合”的教学研讨活动。来自潮州市饶平县大埕镇中心小学跟岗学习的陈加豪副校长及全科组英语成员参加了此次活动。 本次活动主要分两个议程，首先由课题组徐淑萍老师给大家呈现了一节粤人版六年级上Unit3 Staying Healthy (story) 与翼渡英语分级阅读五年级上Peter the foodie融合课例。徐老师充分利用课前5分钟开展SSR持续默读，让学生默读自己喜欢看的绘本，激发学生学习英语的乐趣。 徐老师借助策略图式疑问词who, what, when引导学生观察绘本封面，设置问题，Let’s guess! What’s in the fridge? 让学生猜测冰箱里的食物，激发学生的想象能力，并引导学生对冰箱里的食物分junk food/healthy food 两类，从绘本的最后一页引出绘本中的Peter is a foodie. 从而自然过度到主教材Gogo is a foodie, too. 徐老师教授主教材故事的过程中，主线清晰，设置的问题Where are they? What’s Gogo eating? What does Gogo need?贯穿整个主教材故事内容，设置的教学活动层层递进，充分利用图片功能激发学生说英语的能力，充分利用希沃白板5英汉字典功能教授主教材中的重点难词，在教故事后的拓展环节，徐老师通过设置故事语篇填空的练习，提升了学生对整个语篇的理解能力。徐老师善于归纳主教材故事内容中的语言知识，让学生的语言知识学得非常扎实。 在拓展环节，徐老师又引领学生再次阅读绘本Peter the foodie. 让学生对主教材人物Gogo和绘本主人物Peter两个吃货进行对比，引发学生思考How to keep eating habits? 提升绘本主题意义。最后让学生分组讨论，并通过写作的形式，对Peter提出如何保持好的饮食习惯。 接着，科组成员围绕绘本与主教材有效融合教学开展沙龙活动，充分肯定主教材与绘本融合的意义，一致认为主教材与绘本的融合十分考验老师的功底，既要吃透教材，又要精准把握绘本，这样才能有效地结合。在英语教材内容和绘本教学融合的过程中，教师应当从绘本、教材、学生三方面出发探究融合点，确保绘本和教材内容的高效整合和落实。还需要通过多元化的教学模式，进行教学、创设情境、开展共读等，激发学生的阅读兴趣，引导学生善于将绘本内容和教材内容相联系，为学生提供更为丰富的学习资源，促进学生英语水平的提升。 眼界决定境界，思想改变课堂。作为一线英语老师们，为了提升学生良好的英语阅读素养，必须要在教材的基础上，融合绘本阅读，架起学生由课内走向课外的阅读通道，让学生在阅读中深入思考、提升思维、升华品格、涵养心灵。 撰稿人：聂文兰 审稿人：李伟霞 摄影：郑纯 美篇制作：聂文兰