【优思优课第四期】---安康市高新中学初中英语晒课活动之一

康姗姗connie

Unit1 Where did you go on vacation?

writing

八年级英语组 陈筱

独行快，众行远

孔子曾说：三人行，则必有我师焉。在一群同行人身上，他们会引领我们的心灵，开启我们的心智，解决我们的困惑。我们也可以找到他们的很多闪光点来学习，提升自己，完善自我。一个人的行走是没有负担的，但这将很难达到理想的彼岸。而一群人一起，这将不是一个人的战场，有众人的陪同，会走的更远。一群人可以走得更远，不仅在于团体能凝聚更多人的力量，更在于团体提供自我磨砺的平台，她像一位严师督促着让我们不断反思，共同进步，走得更长远。很庆幸我遇到了这样的同行人。
两年前，我在准备赛教的时候，磨过一节20分钟的裸课，课题正好是八上第一单元的写作课。因为是裸课，不能借助网络资源，我就自己设计了一堂简单的课便在组内上起了公开课。依然记忆犹新，我当时通过自由谈论，表达我喜欢旅行,今年暑假我去度假旅行了。然后我通过展示图片的形式询问学生：Where did I go on vacation?When did I go there and who did I go with?What did I do there?How was the weather?How was the trip?目的是进行大量的目标语言训练，为写作打基础。接下来我让学生填空，帮助我完成我的旅行日记。（实际上就是课本上的3a）再通过分析我的旅行日记向学生总结日记格式，时态，内容和写作结构。再让学生结合自己的一次旅行经历完成一篇旅行日记（此环节我分层布置，基础好的自由发挥写，弱一些的可以选择挖空的形式完成日记空缺内容）。最后通过互评打分，布置作业结束了本节课。课后组内研讨评课的时候，大家用心点评，让我受益匪浅。尤其是教研组长康珊珊老师的建议让我至今难忘。她说我的这节课没有太大的问题，但是也不出彩。最后给我的建议是改一下写作任务，结合当时的实际情境--2020年4月21日习主席去平利考察这一新闻。于是我将写作任务改为如下：

这一下子有了情境，学生也知晓此次活动，积极性很高，完成情况也很好。当时给我触动很大，让我意识到课堂上结合真实情境，很容易让学生理解并产生共鸣，激发学生的积极性，从而更好的发挥他们的主观能动性。 这学期开学，教研组要求每个年级英语备课组都有一个专项主题研修内容。于是我就结合我暑假的思考，确定了写作教学专项训练，并申请了市级课题。要求组内每一位老师负责一个单元的写作教学打磨任务，设计好教学设计，完成公开课，并在组内评课完毕后撰写个人教学反思。作为备课组长，我就第一个做示范，于是我又第二次上八上第一单元的写作公开课。这次我改变了思路，改成以读促写完成写作任务。我以阅读课当中，Jane七月的马来西亚之旅为语篇材料，分析写作格式、时态，并以汉堡的形状形象的分析写作内容和结构，让学生认识到，想让汉堡美味，中间的材料要丰富。然后再接着设置情境，八月份Jane又到北京旅行，让学生通过观察Jane的旅行照片，学习相关北京的风景名胜，美食专有名词。再让同学们帮助Jane翻译旅行的相关句子，奠定语言基础。接下来让同学们根据提示要求，帮助Jane完成她的北京旅行日记，再通过自评，互评，师评让学生互相借鉴学习，知道什么是一篇优秀的旅行日记。最后，通过思考和观看短视频，理解旅行的真正含义。正所谓当局者迷旁观者清，课后的点评环节，组内的兄弟姐妹们毫无保留的发表自己的意见，分享我这节课的优点和不足。尤其是陈胜利老师和肖元茜老师一语点醒梦中人。也让我认识到我竟然忽略了学生的主体性，在分析结构时，我自己讲的太多，可以让学生小组合作探讨分析写作内容和写作结构。并且整节课前松后紧，写作的时间略短，只来得及展示一篇作文。听完同事们的点评，我不禁暗暗庆幸，自己遇到了一群志同道合，不断反思，共同进步的好同事。团队的力量绝对是超级强大。 九月底，接到安康市电教馆关于开展安康市2022年“城乡教师学习共同体——名师引领行动”到石泉县迎丰镇活动的通知。文件要求要听课，评课并上示范课。于是我又再次选择打磨这节写作课。这便是我第三次上八上第一单元写作公开课。我在上一次的写作课基础上结合学情又进行了调整。 本节课，学生在我的引导下，以合作学习理解Jane分享七月马来西亚旅行日记，到八月的北京之旅，在到最后作为石泉的学生，让他们回赠和Jane分享自己的家乡之旅--石泉为情景主线，发挥学生的合作能力和主观能动性，感受不同国家的旅行风光，指导学生自主建构旅行日记的写作格式，内容，技巧和框架，并通过由词到句的形式翻译Jane的北京之旅，从而实践应用如何用英语介绍祖国首都的风景名胜，并增强国家自信，树立家国情怀。 最后通过迁移创新写自己游览家乡石泉美景，品尝家乡石泉美食的一次经历，学会分享，为自己的家乡代言。从而让学生在学习理解、实践运用和迁移创新中，通过学思结合、学用结合、学创结合，层层递进，促进语言，文化，思维和学习能力的融合发展，利用导学案上漂亮的旅行手帐信纸，激发学生写自己的旅行日记的积极性，学会用一般过去时描述自己的旅行活动，表达旅行感受，并加强对家乡的热爱和认同感。 本节课我也尽量遵循新课标，通过自评互评师评等多种形式做到教学评一体化。 然后让学生通过结合自身经历和观看短视频思考旅行的意义，从而真正理解旅行，感受旅游之快乐，增长旅游之见识。上一次的板书我是以汉堡的形状分析的写作内容和写作框架，这一次又在跟康珊珊老师的探讨中改成了以飞机的形状分析写作内容和结构，更加形象贴切，也与旅行话题相关。 课后作业一是让学生为家乡石泉制作旅游宣传海报，二是继续打磨修改自己的日记。每一节课下来都有不一样的收获和进步。
通过以上的课例分析，让我感觉到每一次思考，每一遍上课都在不断进步，我的教学水平也在不断磨练中提升。而这一切都得益于强大的团队。独行快，众行远，我相信我们强大的八年级英语备课组一定会在团队的共同努力拼搏下越来越好！