<p class="ql-block">云天收夏色，木叶动秋声。初秋的天气里，蛟龙镇小学全体英语教师齐聚蛟龙完小，对小学英语单元整体教学实践进行研讨。</p> <p class="ql-block">首先，观看了临沂五小胡蕾蕾老师为我们带来以五下六单元为例的小学英语单元整体设计实践分享。新课标第47页提及：加强单元教学的整体性。70页对教材编写的建议中又指出要以主题为主线，整体设计教学活动。单元整体设计的重要性我们早已了然，那么究竟如何践行呢？胡蕾蕾老师向我们分享了临沂五小近几年来的实验心得：依托集体备课，教学资源共享。单元整体设计不用于单节教学，整单元内容繁琐，学情复杂。因此需要主备人提前准备好整单元的目标、内容、重难点、大框架等等。老师们把框架记录在备课本的每个单元前面，这样后续的每一节课程都依托框架，循序渐进，目标清晰。</p> <p class="ql-block">接着，胡蕾蕾老师继续以五下第六单元Work quietly为例为我们详细展示了他们是如何进行本单元的整体设计分析的。1.单元整体概览。本单元学的是什么？我们都知道是关于规则。但是A部分似乎内容只关于现在进行时而没有说规则，只是对规则进行了初步感知，而B部分则直接介绍了不同情景与不同规则。2.单元教学内容分析。从语篇、学情、语言知识、文化知识角度分析单元分主题，制作内容框架，同时要注意单元整体教学目标应有整体性和引导性。3.课时安排和语用任务。详细到课时，从what、how、why角度分析文本，并把教学目标划分为学习理解类、应用实践类以及迁移创新类。</p> <p class="ql-block">最后大家对本单元进行了讨论，探究，对结构图形式进行了深度研讨，本次活动的开展，对我们教师今后对教学的结构把握有了理论性的指导。</p>