<p class="ql-block"> 小学数学单元整体设计就是要将数学学科的知识结构转化为学生头脑里的认知结构，建立起一个以知识为单位的教和学共同体，将传授教学方式为形态的张力和建构学习方式为形态的张力有效合成，达成平衡与互补。</p> <p class="ql-block"> 单元整体性教学关注数学的知识结构、学生的认知结构、知识的内在联系，强调站在全局的高度进行数学教学。单元整体性教学可以让教师在宏观全局上整体理解单元，在微观细节处精雕细刻课时，为学生达成数学教学目标提供支持。</p> <p class="ql-block"> 数学组利用教研活动时间针对本学期的教材内容，安排老师们在单元整体性教学的基础下设计一副单元知识框架图。单元知识框架图是一项聚逻辑性、知识性、趣味性、艺术性于一体的数学活动。在绘制过程中，不仅可以梳理本单元知识，构建知识体系，还可以进行单元整合。</p> <p class="ql-block"> 课时教学流程图，是教师实施教学活动的蓝图。它的作用在于：1.直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重； 2.教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；3.也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。 教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，让老师们受益匪浅，更加深刻地领悟到必须加强对教材的解读能力和对单元整体教学的把控能力。</p>