<p class="ql-block">活动缘起：</p><p class="ql-block"> 安吉梯是我园户外体能大循环游戏中的主要材料。它有长短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯组成，是一个十分典型的低结构材料，它有多种多样的组玩法，对幼儿也起到了多样化的促进作用。然而每次轮到我们班玩安吉梯器材时，往往别的场地都摆放完毕开始游戏了，我们却还迟迟未开始。于是我们抓住此次教育契机，与孩子一起发现、分析问题，并尝试深入探究、解决问题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">活动的发展与支持</p><p class="ql-block"><i> </i>我们的困境：幼儿参与度低</p><p class="ql-block">搬运这些大小不一的梯子极耗费功夫与时间，大部分小朋友们都站在场地的周围，只有老师和两三个男孩在牟足了劲地搬运梯子。出于解决实际问题的需要，我们与孩子展开了讨论……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <i> </i>我们的讨论</p><p class="ql-block">萱萱：我一个人搬运梯子，搬不动！梯子太重了。</p><p class="ql-block">梓毅：每次都是我一个人搬，没有小朋友帮我，他们都在玩。</p><p class="ql-block">思思：器材室里的梯子太多了，我们根本忙不过来。</p><p class="ql-block">我们的结论：</p><p class="ql-block">1.孩子们缺乏搬运方法。</p><p class="ql-block">2.缺乏对梯子的认知。</p><p class="ql-block">3.孩子们之间缺乏合作。</p> <p class="ql-block"> 我们的办法：合作搬运</p><p class="ql-block"> 经过讨论，孩子们发现：不一样的材料都有不同的搬运方法。有的一个人就可以完成搬运，有的则需要合作搬运。总结出搬运的方法后，那就让我们一起去试一试！</p> <p class="ql-block">孩子们热火朝天的搭建起来了，有的忙着搬梯子，有的忙着摆梯子，但是，我们很快发现了新问题。</p><p class="ql-block">玉米：我们把器材乱七八糟的摆放在一起，都不知道在哪个位置搭建了！</p><p class="ql-block">睿睿：大家都在搬同一个梯子，都堵在一起，我都不能走动了！</p><p class="ql-block">康康：我看到有的小朋友把梯子就往旁边一放，没有把它们相互连接！</p><p class="ql-block">萱萱：我刚刚就轻轻碰了一下梯子，它就滑下来了，梯子和架子没有连接牢固。</p> <p class="ql-block"> 我们的办法</p><p class="ql-block">办法一：统计数量，给其命名——丰富梯子的认知</p><p class="ql-block"> 针对发现的问题，展开了讨论：到底该怎么搬运梯子呢？如何把梯子组合起来呢？在讨论的过程中，我发现孩子们对不同类型的梯子认知还不足，这制约了他们的表述。于是孩子们根据梯子的外形及功能给其命名，记录了梯子的具体数量。</p> <p class="ql-block"> 办法二：建立小组，分工合作——提升合作的意识</p><p class="ql-block">果果：我们可以搬运自己喜欢的梯子。</p><p class="ql-block">小康：我们强壮💪的男孩子可以和瘦瘦的男孩子一起搬运。</p><p class="ql-block">梦涵：我们女孩找男孩一起搬运！</p><p class="ql-block">伊诺：我们可以按照教室里的座位小组合作搬运。</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">活动前，我们针对安吉梯的搭建和幼儿展开讨论，孩子们都提出了自己的想法，合作的形式进一步得到明确。通过讨论，孩子们进一步明确了相关的合作方法。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，对此我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，抓住此次宝贵的教育契机，帮助幼儿不断积累学习经验。</p> <p class="ql-block"> 怎样连接呢？</p><p class="ql-block">孩子们在已有的经验基础上，尝试将这些散点式的梯子连接起来。</p><p class="ql-block">睿睿：长条梯下面有卡扣，我们要卡在三角梯上。</p><p class="ql-block">萱萱：我趴上去试试滑板梯是否已经牢固。</p><p class="ql-block">可馨：我帮你们调整三角梯的距离。</p> <p class="ql-block"> 试玩路线</p><p class="ql-block"> 我们的问题：出现拥堵，我们需要长时间排队</p> <p class="ql-block"> 教师反思：</p><p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。我们抓住孩子们对初步的搭建有一些感性的经验，通过孩子们的细致观察，发现单一的线路导致了“拥堵”，面对这样的问题，我们以尊重和接纳的态度听从孩子们的感受，适时地察觉到他们的需要，给他们适时的引导，相信他们会提出解决问题的有效方法，期待孩子们的新创意。</p> <p class="ql-block">设计更复杂的路线</p><p class="ql-block">1.有挑战性</p><p class="ql-block">我觉得两个梯子中间不一定都要是平的，大班小朋友可以爬得更难一点，简单的留给小班、中班小朋友。</p><p class="ql-block">2.添加辅助材料</p><p class="ql-block">加上户外的滚筒、轮胎一起来搭建。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子们根据前期的统计，设计了更有挑战性的玩法，他们选择了10条滑板梯，8个长梯，5个小三角梯，3个大三角梯。</p> <p class="ql-block"> 一次成功的游戏，最主要的是让孩子们喜欢、有兴趣、乐意玩，幼儿在游戏中有机会发现问题、进行验证、解决问题，更好地自主学习，这才是游戏的真谛。老师应仔细观察活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的意图，促进幼儿更好的、全面的发展。</p>