【初中•教师随笔】静静的教室

育才实验初中部

育才实验初中部韩文达 教育家波利亚说:“当学生走出校园很多年以后，能够留在他们脑海中的根深蒂固的东西，才是真正的教育。”我始终认为，能够深藏于学生脑海中的教育不仅与学生学到的知识有关，更与他所处的环境密不可分。初中阶段良好的班级环境会使学生的心灵得到净化、情操得以陶冶，能够为学生的终身发展奠基。净，打造自然绿色的外部环境 班集体建设中，班级物质环境应该是首先被重视的。正所谓“久在芝兰之室不闻其香”，大的物质环境对学生的影响是潜移默化的。教室环境的整洁、墙壁合理的装扮都可以助力构建良好的育人环境。以我自己的班级为例： 班级的饮水机放在教室的最后位置。由于班级教室的面积比较大，后面的“剩余”空间也很大，导致后面的大片区域成为了“无人问津”的空白区，加之班级的卫生角、垃圾桶、饮水机等都在该区域内，这里就成为了班级环境不整洁的“重灾区”。我内心中一直期待有一个契机能彻底解决这个问题。一天晚间食时间我来到教室，当看到一个小男孩拿起拖布，认认真真把饮水机旁边所有的水都拖干净，又拿着笤帚把垃圾桶附近的垃圾扫起来，倒进了垃圾桶，我知道这个契机来了。第二天午检时间，我非常郑重地和班级的所有同学说要给大家看一段视频，这个视频不长，也没有明星，但是它很可贵，因为它记录了一个非常美好的瞬间。大家都充满好奇，期待视频的内容。当我播放了昨天这位同学拖地的监控视频后，开始是沉默，突然大家开始鼓掌。我想此时的掌声已经胜过我想说的千言万语。后续，我又不断地表扬这种行为，渐渐地，班级地面上那些“寂寞无主”的纸片少了，那些“追踪轨迹”的脚印少了，主动拿起拖布笤帚的同学越来越多了，班级的角落也干净了。 除此之外，每次在班级获得荣誉时，我都会和同学们一起把奖状挂在墙壁上，告诉大家这份荣誉是我们一起赢得的，是属于我们每个人的荣誉。 班级的地面环境是“净”的，班级的墙面环境是“竞”的，学生在获得良好学习环境的同时，还拥有了满满的集体荣誉感和自豪感，“净”与“竞”就成为了静下心来在教室安心学习的铺垫。 班级获得的部分奖状竞，营造友爱共生的人文环境 班主任工作是与生命的对话，必须坚持以学生为本的教育思想，要走进学生心灵，尊重学生，与学生平等交流。 每一个生命都是独一无二的，与生命对话需要多一些正面引导。当学生出现错误的行为时,我会用严肃的语气在私下为学生指出错误,这样做充分照顾到学生的自尊，使学生感受到班主任作为校园内学生的“大家长”的爱护之心。在训诫之后，还要用温和的语气询问学生出现错误的原因，让学生在与老师交流的过程中得到个人素养的提升 ,使学生在错误中学到书本中学不到的知识。在管理学生过程中不要经常采取“叫家长”的方式,尽量保证“学校事，学校毕”的习惯，让学生信任老师，将老师作为自己的知心朋友。我会用行动去引导学生对于别人的尊重和保护。 我至今记得在班级的新年联欢会上。A同学报名表演一个魔术，道具是非常常见的扑克牌，规则也很简单：随机找一位同学抽出一张扑克牌再塞回去，然后把牌洗乱，再找出这张扑克牌就成功了。然而不知是A同学技艺不精还是那天紧张，两次表演都宣告失败，A同学显得有点慌乱，脸也有些红。她开始尝试第三次，结果可想而知，依然失败了，从我的角度看到的，她确实失败了，没有找到那张牌，但是班级里其他所有的同学都配合她完成了这个魔术，并且告诉她成功找到了正确的扑克牌。我知道大家自觉的保护了她的自尊，这件事让我很感动，我想一个班集体能给学生最大的安全感就是对他的认同感了能让学生有归属感。这件事之后，我开了一个主题班会“我给同学找优点”，大家都相互找优点，写成卡片送给对方，我看到有些“后进生”感动得热泪盈眶。班级应该是有爱的，有尊重的，给学生幸福感、有归属感的班级是学生的精神家园。 每一个生命都是特别的，衡量学生是需要多维度的。班主任要仔细观察学生的情况，发掘他们身上的闪光点，引导他们培养自己的长处，找到自己的归属感和存在感，这样学生才能心安气静地坐在教室内。 联欢会后合影静，构建积极正向的内心环境 班级舆论的走向对班集体的发展至关重要，它是班级环境的重要组成部分，是蕴含在班级成员之中的隐性文化。在班集体建设中，抓住教育契机，营造良好的班级舆论文化有助于班级成员的身心发展。在班级月度、学期末评优评先中，积极做好评优评先工作，对班级舆论文化的营造有积极引导作用。 初一第一学期期末，学校举行优秀学生和优秀学生干部的评选。我可以直接根据我自己的判断将名单报上去，但最终我还是决定通过学生投票评选。学生的投票是公正的，他们眼里可以看到更为真实的同学的表现，利用这次评优评先的机会，我进行班级舆论环境的打造。所有的努力都不会被忽略，所有的优秀都有人看得见。与此同时，班级还进行了“班级学习之星”“班级文明礼仪之星”“自习之星”“最佳寝室长”“纪律标兵’“最佳课代表”等的评选。这样的评选从初一一直贯穿到初三毕业离校前夕。 努力让每一位学生都找到自己的闪光点，都能在他自己擅长的领域内得到鼓励。这样不仅为班级同学树立了榜样，还让学生们有极强的存在感，既能感受到民主的班级氛围，又能引导学生向优秀的学生看齐，不断强化我要变优秀的舆论导向。 获得奖励的部分同学 班级环境创设需要多种因素结合，班级环境的培育，要从教育人、引导人、鞭策人、关心人的角度出发。通过班级的管理，形成一个环境干净整洁、学生内心宁静的集体。 德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任的力量，不仅在于智慧，更在于心灵以及心灵中散发出的师爱之光。我们陪伴学生的同时，也在成长！