<p class="ql-block">古人有言曰：他山之石，可以攻玉。</p><p class="ql-block">不走出校门，怎知外面天地的广阔？不接近名师，怎知自身的不足？</p><p class="ql-block"> 2022年10月10日19：30，高小语文教师翘首以盼，提早坐在屏幕前，与专家云端相聚，共同聆听上海师范大学王荣生教授带来的《事实性知识与概括性知识——析〈一分钟〉课例》精彩讲座！</p> <p class="ql-block"> 王教授提到，为了更好地让“双减”政策落地，新课程改革、学习方式变革提出三个主题词——自主、合作、探究，最终这三个关键词都落点在探究上。自主合作探究其真正探究的是概括性知识，也是有效地贯彻落实了“双减”政策。</p> <p class="ql-block"> 为了让大家更好的理解事实性知识与概括性知识，王教授以低年级课文《一分钟》一课为例，深入浅出地为老师们详细解读了“事实性知识、概括性知识”在小学语文教学中的表征。</p> <p class="ql-block"> 王教授结合“随文识字”“自主探究”等教学策略，揭示了学生在“识字”、“学文”、“探究”、“理解”过程中体现的“事实性知识、概括性知识”学习过程。</p> <p class="ql-block"> 在小学语文教学目标中，识字、了解这篇课文的内容具体内容、理解一些语词语句等，是具体的语文知识，我们叫它“事实性知识”。事实性知识的学习方式是“知道”，学习目标是“记住”。</p><p class="ql-block"> 但是，我们应该把教学的重点放在另一种语文知识，我们把它叫做“概括性知识”。语文科学的概括性知识，其本质还是知识，但具有概括性。概括性知识的学习方式是“探究”，学习目标是“理解”。</p> <p class="ql-block"> 讲座虽然已经结束，然而教师们的学习热情却被点燃。在认真聆听完王教授的精彩讲座后，教师们纷纷表示受益匪浅，并分享自己的所学所得所悟，大家共学共促，好不热闹！</p> <p class="ql-block"> 王荣生教授的专题讲座如同一场及时雨，既有效地落实了“双减”政策，又加深了我们对新课改教学策略的理解、指导了未来教学实践的思路和方向。各美其美，美人之美，美美与共。互研共促，同心齐进，这就是教育路上最美的风景。 </p>