《小英雄雨来》共读分享

与向日葵共舞

雨来

老师

日本鬼子

我们

第页

同学

日本

交流

共读

特务

九月，我们开展了“好书共读”课后服务班。近一个月的时间，我们共读了《小英雄雨来》，孩子们特别喜欢坐在一起，阅读着小英雄的故事，品着自己的人生滋味。很享受和孩子们一起碰撞思想的读书时光，孩子们思维敏捷，读书也很有自己的见解。特别感谢：思韵、心媛、芮曦、柏文、昕怡、清雅、鑫鹏、永乐等八位同学的用心记录和整理。于是我们有了这么珍贵的共读分享。

记录人：周思韵

共读时间：9月6日
共读内容：《小英雄雨来》第01页至20页。
交流主题：围绕书中为什么要强调“我们是中国人，我们爱自己的祖国”？这句话在文中起到了什么作用？
交流过程：
同学分享：
同学说认为：1、可以为下文做铺垫。
2、强调这几行字，因为这几行字让雨来的爱国信念更坚定。我觉得应该是让孩子从小接受爱国的教育。
老师观点：
我们是中国人，我们应该热爱自己的祖国，当祖国陷入困难时，我们应该挺身而出，不应该懦弱地任由日本鬼子在我们的国土上随心所欲，任意伤害我们的同胞。
日本鬼子经常会扭曲事实，给中国的儿童进行洗脑，让中国儿童讨厌自己的祖国与人民，在教这些中国儿童学习武术的同时，让中国的儿童与日本人为伍，与中国人民自相残杀，所以要对这些儿童进行爱国教育。
同时，老师还向我们推荐一本书——张纯如《南京大屠杀》。书中日本人在侵略中国的国土时，中华人民却没有一个人敢站出来反抗，唯独只有一位孕妇因为担心腹中孩子的安危，所以勇敢地站出来反抗日本鬼子。可是却没有一个人站出来和她一起反抗日本鬼子。最终这位孕妇活生生被日本鬼子剖开腹部，日本鬼子还用尖刀刺向蠕动的婴儿。
老师总结：
在面对日本鬼子的侵害时，我们应该团结互助，而不应该懦弱地站在一旁观看日本鬼子残害自己的同胞。
启发感悟：
我们应该多学本领，不忘初心，热爱自己的祖国。当祖国遇到侵犯时，我们应该挺身而出，保家卫国。

记录人：邱心媛 周思韵
共读时间：9月14日
共读内容：《小英雄雨来》第20页至40页。
交流主题：书中20—40页阅读问题
交流过程：
同学分享：
叶清雅 :“我在第13页第四自然段，我的问题是为什么鬼子看见识字本反应这么大? ”
周思韵:“我认为他们是想阻止中国的孩子学习 。”
熊鑫鹏:“因为鬼子看到课本就知道八路军的位置了 。”
老师:“没错， 还有什么问题呢? ”
邱心媛:“我从《扁鼻子军官》这篇第二自然段 连枕头都用刺刀挑破了 ，看出了日本人的凶残 ”
谢泽轩:“日本人他们都是杀光 抢光 烧光。 ”
曾柏文:“我还从第15页的第五自然段得到了一些道理 ，人要有勇气 有志向的活着 ！”
陈宇轩: 第23页为什么要写 “小心地雷 ” “请皇军吃点心 ”呢?
邱心媛:“我觉得是在威胁日本皇军 。”
周思韵:“我觉得是想让他们放弃 。”
老师观点：
1.“你们的想法不错，我认为还有一种可能就是，这打的是心理战 ，要让日本人时刻谨记：他们这是入侵！不能在我们的土地上胡作非为，想要踏入中国土地，先要问问地雷同意不同意！”
2.日本鬼子是多么残酷。 你们知道吗 ?日本鬼子根本不把我们当人 ，拿我们做人体实验 ，不让孩子实施爱国教育 ，真的太可恨了 ！
3.日本鬼子是多么可恨，同学们一定要好好学习，保卫自己的祖国，使自己的祖国变得更强大。
启发感悟：
读了小英雄雨来我感概万千，深受启发，我们要学习雨来的爱国主义精神，为了民族和国家而贡献自己的力量，同时也为雨来的机智感到佩服。

记录人：兰芮曦
共读时间：9月16日
共读内容：《小英雄雨来》第40页至60页。
交流主题：围绕书中的“特务”进行讨论。
交流过程：
同学分享：
说到“特务”，同学们对他们的态度都是厌恶和憎恨。因为他们不仅背叛了祖国，给日本人当走狗，面对中国百姓时还不分青红皂白，滥杀无辜！他们这恶心的嘴脸在书本第六十页中生动地展现了出来，特别是他们将杜邵英抓起来后说的话与杜邵英形成了鲜明的对比。
老师观点：
如果我们身处这样的时代，那么作为一个中国人，我们更应该宁死不屈，就算死也不当走狗，死的光荣！而且日本人也绝不可能信任这些特务。毕竟，他们连祖国都背叛，何况是日本人！所以这些特务的结局都是被杀死。
接着，老师和我们分享了一个有趣的实验：将两条狗分别关在两个不同的电笼里，每隔一段时间，就电它们半小时。第一只狗的笼子里有一个按钮，一碰到就会停止放电，而第二只狗的笼子里则什么也没有。它们第一次被电的时候都不停的挣扎。第一只狗在挣扎时碰到了按钮，就没有被电了，而第二只狗被电的只能缩在角落“呜呜”地叫。后来，两只狗渐渐习惯了。第一只狗一旦被电就去碰按钮，而第二只狗只能被电。有一天，人们把这两只狗放在电网上，又放了一只从来没被电过的狗进去，然后电它们。第一只狗被电后很快找到出口逃走了，那只没被电过的狗也跟着飞快的逃走了。而第二只狗都还缩在角落“呜呜”地哀嚎。
老师总结：
如果我们真的面对敌人时，一定要学会反抗！这样还可能有一线生机，坚决不能做敌人的走狗！
启发感悟：
没错，当我们遇到危险时，一定要学会反抗！与其坐等他人救援，还不如争取为自己获得一线生机！当然，我们也一定不能被敌人所利用，哪怕结果是死!因为这样至少死得清白，死得光荣！
记录人：曾柏文
共读时间：9月20日
共读内容：《小英雄雨来》第61页至80页。
交流主题：围绕书中杜绍英的优点、缺点展开讨论，并交流了如何学习先辈们的英勇精神。
交流过程：
同学分享：
同学们眼中的杜少英：
1.机智、顺水推舟。
2.将计就计，视死如归。
3.太鲁莽了，为了情义不顾一切。
4.应该让孩子从小接受爱国主义教育。
老师观点：
战场上，不能为了战友情义而冲动，这样无畏的牺牲无益于于敌人对抗，还容易让自己陷入困境。比如，美国人，他们比较讲究人权，尊重生命，他们倡导士兵打仗时，遇到危险或敌众我寡的情况，可以先保留生命，不做无谓的牺牲，但不要叛国。
此外，老师给我们播放了人民日报“勿忘国耻，吾辈自强”的视频，当我看到先辈们年岁已高，却依旧忘不了一九八事变，忘不了日本人在中国犯下的滔天罪行，即便老眼昏花，老态龙钟，一谈到抗日战争，谈到自己的战友腹部连中几枪，却依旧指挥战斗时老泪纵横地说：“我不怕死，我们要保卫自己的祖国！”我真的被他们舍身为国的精神深深震撼了！
老师总结：
我们要记住，自己是一个中国人，记住，许多国家侵略过我们的国土，我们应更加勤奋，使国家变得更强大！
启发感悟：
看到一些先辈，连家人都没见上一面，就与敌人同归于尽。
我真的觉得身在幸福时代的我们，应该勿忘国耻，而要更加努力的学习，争取自强自立！
同学们也纷纷表示：看了《小英雄雨来》的故事和先辈们的经历，我们更应该热爱自己的国家，不忘初心、牢记使命，将来更好的建设自己的祖国！
记录人：石昕怡
共读时间：9月23日
共读内容：《小英雄雨来》第80页至120页。
交流主题：
1.书中80页至120页阅读发现和问题。
2.为什么文中要反复提醒雨来在送鸡毛信的心理过程？
交流过程：
同学分享：
1.书中80页至120页阅读发现和问题。
王浩泽：“书中第81到82页，写到雨来做梦梦到在打仗，打敌人，从中我可以看出战争对孩子的影响极大。”
熊鑫鹏：“也可以突出战争的残酷。”
叶老师:“非常好，正因为战争太残酷，所以中国一直在提倡和平，因为只有和平，人民才会有幸福、安定的生活，社会才能更好地发展。”
陈宇轩：“老师，但我感到很奇怪，在116页为什么杜绍英给雨来手枪不要，雨来非要手榴弹？”
曾柏文：“那是因为手榴弹的杀伤力比手枪的杀伤力更大。”
叶老师：“是啊，从这些文字可以看出中国人民对日本人的仇恨，对杀敌（日本人）的迫切、渴望，就连小孩也觉得用枪杀日本人不过瘾。”
叶老师:“还有什么发现？”
石昕怡：“我在第84页特务粗声粗气的说：‘快给皇军收拾出一间屋子来！’看出特务和日本鬼子的野蛮。”
王浩泽：“是的，这些特务和鬼子很可恶。”
叶老师：“其实这里这不仅可以看出特务的野蛮，还看出特务的可恨。他们对待日本人是一副舔狗嘴脸。巴结、讨好，卑躬屈膝；但对待自国人却是一副恶狼样的盛气凌人、残暴。
石昕怡：是的，是的，我在阅读101页时就发现，一个老伯伯给八路军站岗，因太累打了瞌睡，好巧不巧被汉奸队发现，听到老伯伯睡梦中叫“同志”，就知道他是给八路军站岗的，然后将那老伯伯打得在床上躺了半个月，直到下床后腰还疼。
叶老师：“接下来，我给大家提个小问题。为什么在102页-104页《越胆小越害怕，越胆大越不怕》这一文中要反复提醒雨来在送鸡毛信的心理过程？”
熊鑫鹏：“作者应该是暗喻日本鬼子就是豺狼虎豹吧？”
叶老师：“嗯，鑫鹏说得对，但我认为豺狼虎豹与日本鬼子比逊色了许多，日本鬼子在咱们中国，真的是比豺狼虎豹还要恐怖。”
叶清雅:“老师，我觉得作者应该是把送鸡毛信比作像参军一样的，害怕，就不敢了去。”
叶老师：是，雨来才12岁，他跟我们无数普通的孩子一样，遇到现实困难，第一个真实反应肯定是恐惧的，但为了送鸡毛信他还是想尽办法忘记这恐惧，可见雨来非常勇敢。也被鬼子逼得不得不成长起来……
课堂总结：读了《小英雄雨来》我觉得那些背叛国家的汉奸很可恶，对日本鬼子想尽讨好但对自国人民十分残暴，这与一心为民的八路军形成了对比，突出八路军的有情有义，讽刺了当时那些以出卖自己祖国人民为荣的汉奸。

记录人：叶清雅
共读时间：9月27日

《小英雄雨来》120-140页阅读分享
今天我们阅读的是《小英雄雨来》120页到140页的内容。主要写的是雨来被抓到据点——被解救的过程，经过近10分钟的阅读后，叶老师问了我们四个问题:
一.请认真读读第121页倒数第三句，说说这些句子妙在哪里?
同学们有的说采用了比喻手法把日本鬼子比作狗，把雨来比作小公鸡，不仅形象生动，而且很符合人物性格特征。有的说这段妙在巧妙地运用了比喻将人们对日本鬼子的厌恶写出来了。
周思韵同学则说道：“这段话还运用了文学意象，巧妙地讲出日本鬼子畜生不如的特点，也写出了雨来好斗，坚强不屈的性格。”
叶老师连连表扬我们，说我们很会思考。
二.132页雨来望着房顶，好像房顶上画出了据点的地图，你看出了什么？得到什么启发？
兰芮曦说：“说明雨来尝试很多次逃跑。”
叶老师说：“能往深处再想想看吗？都能在脑中画出地图，说明——”
兰芮曦说：“说明雨来对据点有认真观察过，而且把它牢牢记在脑中。”
叶老师说：“是啊，说明观察可以给我们带来什么？”
王浩泽说：“认真观察有时可以救命。”
曾柏文说：“可以从生活中观察美，可以提高写作水平。”
叶老师：“是的，观察可以让我们发现美，发现许多写作体裁，观察有时还可以救命。就像雨来，平日养成的观察习惯在关键时刻帮了大忙，他能记得这么紧，说明他还做好了什么准备？”
同学们纷纷回答：准备逃出据点，将这些地图告诉游击队员，以便更好地歼灭敌人。
三.132～134页都在写雨来做了一个被救成功的美梦。作者为什么要花这么多笔墨去写这个梦？
兰芮曦说：“体现雨来迫切地想逃出去。”
王浩泽说：“说明雨来很想出去，让游击队快速地攻打据点。”
陈宇轩说：“以乐衬悲，衬托雨来在据点悲惨遭遇。大冬天，雨来不仅挨打，还被敌人往脑袋上喷凉水。”
叶老师问道：“是啊，雨来在据点还遇到了一个人李四喜，你从哪里发现他是八路军？”
陈宇轩说：“从134页，李四喜用日本军官的威信来震慑特务，要他们小心顾着点雨来可以看出。”
叶老师说：“对呀，如果不是八路军，都巴不得雨来死，而李四喜却想尽办法暗中保护雨来，可见他用心良苦。”

四.从135页倒数第二句中“收柴收菜”你看出了什么？
叶清雅说：“体现当时中国人的懦弱，还有日本人对中国人的压榨”
叶老师说：“你们知道日本人对付中国人的战略是什么吗？”台下鸦雀无声。
叶老师便说：“以战养战，以华侵华，现地存活。你们知道为什么采用这样的战略？”
陈宇轩说：“因为他们知道中国人缺少反抗意识。”
叶老师说：“对啊！当时日本经济已产生危机，所以他们来中国掠夺资源，补充自己萎靡不振的经济。他们把中国沦陷地区的仓库、农地占为己有，或进行操纵。以供战争费用，这是最最可恶的地方。你们有没有看过电影《南京南京》，里面有一个情节，就是两个日军冲进一个教堂，打开门时他们很害怕，因为一整个教堂都是中国人，可是他们马上就笑了，为什么呢？因为在场的中国人全部举手投降，没一人反抗。孩子们，这是多么令人心痛的现象啊！如果当时有人反抗，那后果又会怎样？”
曾柏文说：“嗯，看来，任何性格都有好有坏，我们要视具体情况决定，在不同的情况下，要做出不同的反应。”
石昕怡说：“这让我想起了叶老师曾经讲的犹太人的故事，他们被侵略者带进毒气室时，没有一人反抗，反而是平静地脱下手表和首饰，优雅赴死。这让我觉得：犹太人虽然聪明、文雅，学识渊博，但面对野兽，他们缺少了一些野性，缺少了反抗意识，这让我觉得有点可悲。”

以下是同学们阅读时的读书感受：
王浩泽同学说：“从129页到130页，特务给日本军官倒茶点烟，这一点，可以充分体现出日本人对中国人的凶狠，以及特务叛国行为的可耻。”
六二班的曹珂同学说：“日本帝君很凶狠，非常残忍，连小孩都不放过，雨来非常坚强，面对日本人一点信息都不透露，还非常沉着冷静，真让我佩服。”
叶紫涵说：“第135页倒数第二自然段，日本要我们去送粮，我们却没有反抗他们。真的让人看了很气愤。”
9.30号好书共读

记录人：熊鑫鹏

交流主题：《珍贵的纪念品》一课中印象最深刻的是什么，说说你的感受。

交流过程：

今天，我们进行了一场好书共读活动，每个人都说了自己的感受，让我们一起去看看吧！

兰芮曦说：“她从第九页中小女孩硬要扛机枪中看出她虽处于乱战时代却依然乐观向上，乐于助人，对她感到无比的敬佩。”

周思韵觉得因为战争的残酷，孩子们本该拥有的童真童趣变成了成熟。而且在战争的年代。一挺稀有的机枪比战士们的生命还重要。

石昕怡说，看了《灯光》一文，我从中看出了小女孩的乐观，因为小女孩的父亲去世了，但小女孩并没有一蹶不振，反而是热心的去帮助那些受伤的红军们，从此可以看出小女孩很乐观。

曾柏文觉得在《珍贵的纪念品》中，战士们把一个纪念品看得比命还重要，突出了战士们有情有义！

杨晨熙说：“她想起了‘红军不怕远征难，万水千山只等闲。’看得出红军舍己为人，伟大的精神。”

而我发现，小女孩家里虽然生活艰苦，可是依然把最好的食物给了红军战士，让我感受到了小女孩对红军战士的赤诚之心，以及小女孩先人后己的无私奉献。

总结：这一次好书共读我们了解了很多，真希望下一次好书共读啊！

记录人:李永乐

一、共读时间:10月9日
二、阅读内容:《小英雄雨来》中的《上学》和《小瓦匠》
三、交流内容
叶老师问:“《上学》中的内容可以用什么标题？”
同学们说:“1、攒蛋被抢2、得罪台狗3、印书求学”
叶老师:“嗯！很好，当时的有钱人都横行霸道，而穷人却都做牛做马。同学们，你们还能从《上学》中找到哪些令你深刻的语句？”
周思韵说:“我从第149页第三篇的第一段看出汉奸们在中国的土地上放肆、张扬。”
石昕怡说:“我也是在第149页，但我有个问题，当时团丁为什么不直接开枪，而是说我要开枪了？”
叶老师:如果换作事实，团丁肯定开枪了，而作者是不希望有这种厄运，将事实“美化”了一下。” 兰芮羲:“当时用来印刷书本的山洞很隐蔽，体现出那时上学的艰难。”
叶老师:“嗯！是的，在自己家中还要偷偷摸摸，而敌人却大吃大喝，真实反映了当时读书的不容易。
叶老师:“亡国奴痛苦失去尊严，而打游击是艰苦，熬一熬也会过去。”
叶老师:“谁还能将故事梗概分享一下？”
兰芮羲:“为了给游击队送粮，辞别媳妇，在路程中被敌人发现，为了保住送粮的人们视死不说，而妻子和亲人却被敌人活活烧死。”
四、老师观点
叶老师说:“当时无数人们都家破人亡，战争十分恐怖，我们要珍惜当下幸福时光。”
五、同学感受
石昕怡:“从铁头为了保护鸡蛋卖钱上学而与特务斗争这一幕中看出，铁头十分渴望上学，读书”
叶清雅:“在《上学》这个故事中，我知道了当时上学的不容易，知道了应该好好珍惜现在的读书时光，这都是无数革命先烈用生命换来的。”
兰芮羲:“我对敌人感到了深深的憎恨，他们在我国国土上横行霸道，而我们的百姓却连幸福生活都不能保证，真是令人愤怒！”
叶紫涵:“我很佩服小瓦匠，不论敌人给他用上怎样的刑罚也不出卖同胞，这就是我们中国人值得学习的榜样！”
六、阅读总结
当时中国有三座大山，分别是帝国主义，封建主义，官僚资本主义，从这可以知道现实虽然很残酷，但我们要面对，不能屈服！
以下为交流期间的一些图片记录。 静心阅读的孩子最美。 认真阅读，悄声交流。 思想与思想的碰撞。 孩子们，希望从读书开始，人生因读书而充实。让读书成为一种时尚，让思考成为一种习惯，让交流碰撞出更多深邃的思想！来吧，我们一起阅读起来吧！成就书香校园，打造精彩世界！