<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>中华文化涵养师德提升工程2022年“千人百日行”线上培训10月10日优秀作业和指导老师点评</b></p> 优秀作品获得者 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一组18号大夼初中姚乔乔</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二组7号文峰学校董丽伟</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三组13号实验小学战娟</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四组2号文昌中学张振红</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五组1号高职宋慧远</b></p> 优秀作业及指导老师点评 <p class="ql-block">【莱阳一组18号姚乔乔】的打卡作业：</p><p class="ql-block">1.听录音，读原文：《论语•先进第十一 》 11.21 2🌹</p><p class="ql-block">2.听讲解，写心得：</p><p class="ql-block"> “尺有所短，寸有所长”万物各有特性，教学则当因材施教。苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说过这样一句话:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教育者的职责在于教书育人，而其神圣的职能便是理解学生的差异，尊重学生的个性，从懂学生的角度去实施教育。</p><p class="ql-block"> 古往今来，大多优秀的教育学者都会注重因材施教这一教育方式。无论是孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的实际水平，还是鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念---这些都共同表明，发现学生差异，尊重其不同的个性，由此来看因材施教是犹为重要的。</p><p class="ql-block"> 作为教育者的我们应当如何尊重学生个性、因材施教呢?那就需要我们根据每个学生的认识能力、发展水平的不同给予他们最合适的教育，以一种宽容和智慧的态度，寓教育于无痕之中，由此，才能更容易地为学生所接受。</p><p class="ql-block"> 世界上没有愚蠢的人，只有被遏制潜能的天才。叶子得到了大自然的眷顾，拥有了美丽的不同纹络。每一位学生同样拥有着大自然的不同吻痕。作为教育者的我们应放开个人执念的双手，让学生去绽放自己的个性，做学生学习的引导者，潜能开发的促进者。2🌹</p><p class="ql-block">3.不说谎：2🌹</p><p class="ql-block">4.不抱怨：2🌹</p><p class="ql-block">5.尽己责：2🌹</p><p class="ql-block">今日得分：10🌹</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指导教师孙苑评语：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 感谢姚老师的分享！“尺有所短，寸有所长”“世界上没有完全相同的两片树叶”，这些都告诉我们，我们所面对的学生，也是各有各的个性特长，各有各的禀赋与志趣，各有各的成长环境，针对这众多不同的个体，孔子提出了因材施教的理念。在继承这一理念的基础上，今天，我们提出了以人为本的教育理念，去发现学生的差异，尊重其不同的个性，遵循他们的个性特征循循善诱，引导他们扬长避短，以成就最好的自己。当然，我们许多学校和老师实践的“差异”教育，更是对孔子因材施教理念的拓展与延伸。那么，在教育教学的实践中，我们究竟该如何真正做到因材施教，这是值得我们每一名老师用自己的爱心、真心走进每一名学生的心灵深处，只有这样我们才能够真正的依据学生的个性特点因材施教。👍</b></p> <p class="ql-block">【莱阳二组7号董丽伟】的打卡作业：</p><p class="ql-block">1.听录音，读原文：《论语• 先进第十一》11.21 2🌹</p><p class="ql-block">2.听讲解，写心得：</p><p class="ql-block"> 对于班主任来说，因材施教就是对优秀生、中等生、后进生进行个别教育工作。进行优秀生的个别教育工作，首先要严字当头，高标准、严要求,教育他们树立崇高的理想；其次要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。进行中等生的个别教育工作，首先要在思想上引起高度重视，要关注处在当中的不前不后的所谓中等生，因为他们最容易受忽视.“一个人可以被人爱，也可以被人恨，但决不能被人忽视。"其次要积极给予扶持,经常给他们推一推，促一促，让他们跃上一个新台阶，向优秀生转化.进行后进生的个别教育工作,首先要树立后进生也可成材的坚强信念,要坚信“朽木可雕".我国模范班主任刘纯朴同志抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢”的精神，对学生循循善诱、因势利导，管得严，跑得勤，想得全，把整个身心扑在教育线上，就取得了令人瞩目的成绩。其次要千方百计地捕捉后进生身上的闪光点。“要在后进生身上寻找积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠。”这句话不是没有道理的。要发现后进生身上的积极因素，不仅要肯下一番功夫，而且要有敏锐的观察分析能力,尤其需要有一个正确的态度，即对他们要看“变”，要立足于争,着眼于救,着手于拉,才能把他们的闪光点发现出来.并象园丁爱护幼苗一样珍惜他们的闪光点和点滴进步.发现后进生的闪光点并对他们的点滴予以高度肯定和赞扬,把他们心灵中微弱的火光点燃起来，这是转化后进生工作最重要最关键的一步。2🌹</p><p class="ql-block"> 3.不说谎：2🌹</p><p class="ql-block">4.不抱怨：2🌹</p><p class="ql-block">5.尽己责：2🌹</p><p class="ql-block">今日得分：10🌹</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指导教师王新艳评语：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 董老师，您好[玫瑰]透过您的分享，我深刻的感受到您是一位博学睿智、尽职尽责的优秀班主任，您对不同层次的学生都能做到了如指掌，并以匠心慧心促进优等生更优，以耐心细心激励中等生向优向上，以关心和细心帮助后进生点亮光芒，做到因材施教。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 宋代著名教育家朱熹说过：圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。花无两样红，每个学生都有自己的精彩与光芒，看见他们，鼓励他们，建立自信，每个孩子都能成为最好的自己。👍</b></p> <p class="ql-block">【莱阳三组13号战娟】的打卡作业：</p><p class="ql-block">1.听录音，读原文：《论语•先进第十一》11.21 2🌹</p><p class="ql-block">2.听讲解，写心得: </p><p class="ql-block"> 对于“闻斯行诸”这同一个问题，孔子分别给了子路和冉有不同的答案。理由很简单：两个人的性格完全不同。子路好勇斗狠，容易闯祸，所以孔子建议他遇事先和家人商量；冉有优柔寡断，容易退缩不前，所以孔子鼓励他赶紧付诸于实践。</p><p class="ql-block"> 2000多年前的孔子，在教育学生的问题上就已经高瞻远瞩，因材施教，并把这种理念一直运用于自己的教学当中。这就是为什么他可以拥有3000弟子，儒家思想可以屹立千年不倒的原因。</p><p class="ql-block"> 现如今，老师们也往往会把“因材施教”这一教学理念用在自己的教学上。充分了解学生的本性，掌握学生的优缺点，从而制定适合学生的学习方案，大大提高学习的效率，让学生成为充满自信、乐观向上的求学者。</p><p class="ql-block"> 同样在家庭教育上，我们面对孩子的各种问题，就因少了这种分析个性的环节，孩子的教育出现了各种各样的问题，令家长非常迷茫。反思自己，发现自己的问题，根据孩子个性特征调节教育理念，改变教育方法，这样才能很好地帮助孩子成长。2🌹</p><p class="ql-block">3.不说谎：2🌹</p><p class="ql-block">4.不抱怨：2🌹</p><p class="ql-block">5.尽己责：2🌹</p><p class="ql-block">今日得分：10🌹</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指导教师王晓荣评语：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 战老师分析，因为子路冉有性格完全不同，所以对于同一问题，孔子做出了不同的回答。他确是高瞻远瞩的先师，2000多年前就已经“因材施教”了。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 子贡问仁，子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。是因子贡家境富裕，想要博施济众，但不知从何做起。司马牛问仁，子曰：仁者其言也讱。因司马牛多言而浮躁，孔子借仁来告诫他。孔子特别善于观察每个学生的特性，并了然于胸，他的因材施教，体现着教育的智慧，更体现着师者仁心。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 世界上没有两片完全相同的叶子，更没有完全相同的两个人。教师要观察每个学生的差异，发展他们的差异优势，最大限度地把知识通过不同的教学方法传授给学生，让不同层面上的每一个学生都有提高。 父母按说应该是最了解自己的孩子的人，但现实情况往往是“自以为是”，往往只看到部分。像赵老师说的，我们少了对孩子个性的分析，我们少了些换位思考，我们有时未必真正懂得孩子。所以需要多观察孩子，多体察孩子，让孩子，让学生适性地生长。👍</b></p> <p class="ql-block">【莱阳 四组 2号 张振红】的打卡作业：</p><p class="ql-block">1.听录音，读原文：《论语• 先进第十一》11.21 2🌹</p><p class="ql-block">2.听讲解，写心得：</p><p class="ql-block"> 学习这则，我们看到了一个因材施教，循循善诱的老师。这种因人而异的教学方法也是启发人认识自我走向生命自觉的的方法。</p><p class="ql-block"> 这世间的每个人都是独特的，独一无二的。</p><p class="ql-block"> 作为老师，教育教学中既要了解整个年龄段孩子的总体性特点，还要关注到独特的每位学生。文化课的教学也好，思想工作也好，都要根据孩子的具体特点来施行。</p><p class="ql-block"> 教师还要会识人，帮助学生认识自我，有语云：千里马常有，而伯乐不常有。各行各业都有千里马，这些千里马可能并不是通过学校的考试考出来的。人各有其才，人各有其志，作为老师要善于发现学生不同的才，对其进行适当的引导，使其循序发展。</p><p class="ql-block"> 当然，作为成人，我们自己还要对自己有清晰的认识，知道自己的优势，也清楚自己的短板，或扬长避短，或通过努力使那短板伸长。</p><p class="ql-block"> 学习这则，我还认识到，我们在做事时要重视家人师友的建议。不管我们是子路还是冉求，相信真正了解我们的人也一定会给出合理的提议。引领我们不断向善，不断向前。2🌹</p><p class="ql-block">3.不说谎：2🌹</p><p class="ql-block">4.不抱怨：2🌹</p><p class="ql-block">5.尽己责：2🌹</p><p class="ql-block">今日得分：10🌹</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指导教师徐任荣评语：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 这世间的每个人都是独特的，独一无二的。张老师所言极是，因材施教，因人而异的教学方法也是启发人认识自我走向生命自觉的的方法。做为老师，我们不仅要识人，还要帮助学生认识自我，要善于发现学生不同的才，对其进行适当的引导，使其都能成长为对社会有益的人。张老师的分享中，处处都可圈可点，特别是提到了做为成人的我们，还要对自己有清醒的认识，这让我有眼前一亮的感觉，好像我们一直在谈教学，谈家庭，但常常忽略了我们自己，360度看世界，也要360度看自己，让自己在学习中成长，觉醒！👍</b></p> <p class="ql-block">【莱阳五组 1 号宋慧远】的打卡作业：</p><p class="ql-block">1.听录音，读原文《论语•先进第十一》11.21。 2🌹</p><p class="ql-block">2.听讲解，写心得：</p><p class="ql-block"> 高明的医生，会通过望、闻、问、切来判断病人身体的阴阳缺失，采取阴虚补阴，阳虚补阳，并且会精准掌控药量，避免补得太过或不及，从而使病人的身体恢复阴阳平衡，达到治愈疾病的目的，不可能是百人一方。</p><p class="ql-block"> 高明的老师，也会根据学生的个性特点，采取不同的教育方法，同样也不会百人一方。在这方面，孔圣先师给我们做了楷模：冉有的个性有点保守，做事有点退缩，有所不及，所以先师鼓励他主动前进；子路敢冲敢为，抢着干事，这样会有所过头，所以先师有针对性地稍加抑制，让他缓和一点、慢一点。</p><p class="ql-block"> 日常工作中对学生的教育，我也在仿照先师，对不同类型的学生，采取不同的教育策略：面对无主见、犹豫不决的学生，我会以轻松愉快的方式来沟通，列举一些成功范例，帮助他形成独立自主的判断；面对性格外向，喜欢和人打交道的学生，我会主动接近，给他留下美好的第一印象；面对敏感谨慎的学生，我会引用确凿数据，用事实说话；面对比较强势的学生，我会认真聆听，顺着他的思想，慢慢找到他的敏感点，而后开展工作；对于家庭困难或家庭不完整的学生，我会深入了解家庭情况，给予他们更多的关爱和尊重；对于沉迷游戏的学生，我会有意识地引导他们参加户外活动，培养他们对足球、篮球的兴趣；对于父母在外地打工的学生，我会抽空与他们谈心，掌握思想动向，发现不良倾向及时纠偏。</p><p class="ql-block"> 明师之所以能成为明师，是因为他也会“望、闻、问、切”，通过观察学生的一举一动、与学生的一问一答，能敏锐地从细节中发现问题的蛛丝马迹，并精准地进行纠偏，过了会提醒他收一收，不及的时候会鼓励他勇敢前行。明医难遇，明师更难求。2🌹</p><p class="ql-block">3.不说谎：2🌹</p><p class="ql-block">4.不抱怨：2🌹</p><p class="ql-block">5.尽己责：2🌹</p><p class="ql-block">今日得分：10🌹</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">指导教师吴姗评语：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孔子讲“因材施教”，阳明先生讲“随才成就”，都是启发我们，根据孩子的天资禀赋，自然而然地启发他、成就他。宋老师面对不同的学生采用不同的方法策略，针对每个人不同的性格，给予不同的接纳与引导，不是把不同的人都束缚成相同的模样，而是根据其不同的性格气质，随机导引，在机会来临时，借事启发，“慢慢琢磨他起来”，让每个孩子在合适的契机都有所成长，有所收获。这是多么宽宏包容的师者情怀呀！</b></p>