<p class="ql-block"> 半城烟雨始如画，一笺清秋缓缓来。这个秋天由于疫情反扑，我们的教学工作不得已由线下转为线上。这无疑给一线的教师带来了莫大的挑战。那么如何通过线上教学，既能让孩子们认真地、心无旁骛地进行学习，又能兴趣盎然地完成课后作业？这是我这几天反复思考的一个问题。</p><p class="ql-block"> “学贵有疑，疑则有进”。《竹节人》是六年级上册三单元的一篇文章。这个单元是围绕“有目的地阅读”这一阅读策略进行编排。“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率。《竹节人》这篇文章其中的一个阅读任务是了解竹节人的制作指南和玩法。在教学伊始，我提出这样的问题：如果让你给竹节人写一份说明书，你准备怎么写？带着这个问题读一读与这个问题有关的段落，并运用提取关键信息的阅读方法了解竹节人的制作方法和玩法。学生很快就找到了相应的段落，并开始仔细阅读和提取关键信息。了解了之后我让同学们说一说：竹节人说明书需有哪些内容和步骤？这样同学们很快就把阅读目的一的任务完成了。课后我布置这样的作业：有兴趣的同学可以动手做一做竹节人，体验一下竹节人的乐趣。复课后我们在班级举行一次“竹节人大战”活动。此时，学生们的兴趣一下子被调动了起来。现在我们一起来看看学生的学习成果。</p> <p class="ql-block"> 这是竹节人的说明书</p> <p class="ql-block"> 这是同学们制作的竹节人</p> <p class="ql-block"> 实践证明，有效的问题和作业的设计，会为课堂教学带来生机和活力，线上教学也不例外。学无止境，教无定法，让我们且行且思且成长，脚踏实地研教学。</p><p class="ql-block"> </p>