<p class="ql-block"> 2022年10月10日下午5点，水磨沟区全体英语教师在线上开展英语教研活动，<span style="font-size: 18px;">由教研员任灵芝老师主持。此次</span>活动<span style="font-size: 18px;">以“七年级英语课堂教学主要问题问诊与矫治”为主题，</span>依托91中魏梓妍老师的一节七年级研讨课进行开展，各校英语老师积极参与互动并踊跃发言。</p> 评课环节 <p class="ql-block"> 本次教研活动分为两个部分。第一部分为任老师针对各学校提交的“评课意见”进行讲评，并现场连麦让老师们说出本节课的教学目标及重、难点。</p> <p class="ql-block"> 各校对这堂课都进行了细致的评课，任老师最后总结:</p><p class="ql-block">1、要以终为始，开课前先说明本节课要讲授的重点内容，让学生上课开始便心中有数，切忌面面俱到、平均用力。</p><p class="ql-block">2、在“学习理解”过程中，通过设计“感知与注意”类问题来激活学生已有的与主题内容相关的知识。引导学生发现未知，使学生形成学习期待。</p><p class="ql-block">3、建议老师们从碎片化教学、表层化教学转向整合性深度教学。</p><p class="ql-block">4、推进“教、学、评”一体化设计与实施，切忌评价方式单一。</p> 英语学习活动观 <p class="ql-block"> 第二部分，通过回放魏老师的课，让老师们指出课中出现的问题，结合“英语学习活动观”进行逐步剖析讨论。在“英语学习活动观”视角下的活动包含三类相互关联、层层递进的学习活动，即学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动。</p><p class="ql-block"> 学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理，概括与整合三种基于语篇的学习活动。</p><p class="ql-block"> 应用实践类活动主要包括措述与闲释，分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。</p><p class="ql-block"> 迁移创新类活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。</p> <p class="ql-block"> 任老师用新课标中的“活动观”对魏老师的教学活动设计进行了分类，带领大家重温了英语新课标中的“学习活动观”和“教、学、评一体化”等理念。用新课标中“素养立意”、“主题引领”理念重新设计了魏老师这节课。<span style="font-size: 18px;">各学校老师积极发言参与讨论。</span></p> <p class="ql-block"> 今天的教研活动后，我们全体英语教师都会继续积极地在课堂中实践英语学习活动观。因为我们不仅认识到围绕意义开展教学的重要性，更重要的是找到了在课堂教学中将语言、文化、思维融合发展的有效路径。围绕语篇的主题意义开展教学，深入研读语篇内容，挖掘语篇的育人价值，已经成为英语教研和教学的新风尚，我们要将课堂教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化的学习，从以学科知识为本的教学走向以学科育人为本的教学。</p> <p class="ql-block">编辑:盛维娇</p><p class="ql-block">审核:任灵芝</p>