<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">观察时间：2021.10.31</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">观察地点：建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">观察幼儿：祁子钰、董一宸</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">观察教师：李琳</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 建构区是一个充满魔力的区域，当建构走进孩子的心灵，他们就开始用它来创造自己喜欢的世界。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 建构游戏是幼儿热衷的游戏之一，他们在建构区通过自主拼搭、建构、摆弄，与同伴合作交流，按照自己的意愿进行搭建。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 搭建活动开始了，让我们一起来看一看孩子们都拼搭了什么……</span></p> 一人搭建 伙伴相助 推车助力 扩大垒高 社会➡️交往 <p> <span style="font-size: 20px;">游戏时孩子们沉浸在自己的活动中，他们对自身的想法非常的坚持，从整个建构活动来看，幼儿虽然没有太多深度的合作，协商性合作也较少，但能在建构活动中不时的友好互动，并出现了许多主动意识上的合作。</span></p> 社会➡️品质 <p> <span style="font-size: 20px;">在搭建的过程中，虽然有过坍塌，但两名小朋友没有放弃，一直探索，说明他们是非常有耐心和恒心。不仅如此，活动中孩子们的专注力都很高，思维活跃，会根据自己的所需选取材料，按照自己的想法进行搭建，遇到积木不足时能够想到利用小推车这个交通工具进行快速搬运。</span></p> 科学➡️空间 <p> <span style="font-size: 20px;">在搭建的过程中，孩子们用相同大小的正方形进行垒高，并用自己的方式留出了一间又一间的小房子。孩子们可以在游戏中发现物体的形状，感知物体的大小，初步感知物体之间的空间关系。</span></p> 语言➡️交流 <p> <span style="font-size: 20px;">小班幼儿年龄小，虽处于平行游戏的阶段，但在游戏中会出现相互模仿的现象和少量的交谈。本次建构中，遇到积木数量不足时，两人有了少许的交流，并在交流后获得了“成功”的体验，这无形中提升了孩子的语言表达能力，激励着孩子们大胆的说出自己心中的想法。</span></p> 材料的投放 <p> <span style="font-size: 20px;">提供各种形状较简单的材料，给幼儿足够的积木搭成物体或建筑物，并有多种多样的辅助材料，帮助幼儿开展游戏。</span></p><p><br></p> 教师的鼓励 <p> <span style="font-size: 20px;">设立作品展示区，幼儿建构的作品不仅反映了幼儿的活动水平，同时通过成果评价和欣赏展示，可以培养孩子珍惜自己学习成果的情感，让幼儿能够在展示中获得成功的体验，增强语言表达能力、自信心等</span></p> 环境的创设 <p><span style="font-size: 20px;"> 1⃣️营造宽松的游戏氛围、充足的游戏时间、符合幼儿年龄特点的玩具，促进幼儿健康全面的发展。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2⃣️发挥环境的教育功能，努力做到让环境说话。可在教室的区域中投放建构照片或物品，供应幼儿绘画或拼摆。</span></p> 教师的支持 <p><span style="font-size: 20px;"> 1⃣️小班幼儿爱模仿，教师要进行正确的引导。因为模仿对于小班幼儿来说是非常重要学习方式。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2⃣️引导幼儿学会延续问题，比如在今天的游戏中发现了什么样的问题、遇到了什么无法解决的难题，利用绘画的形式将其画下来，教师可引导全班幼儿集思广益，保证下次游戏中不会出现此类问题。</span></p>