立足“互联网+教育”建设深化“三个课堂”应用 ——西丰镇中心小学“三个课堂”应用总结

路曼曼

2021年是 “十四五”规划的开局之年，为进一步助力教育脱贫攻坚，促进乡村薄弱学校的全面发展，提高乡村教师专业水平，提高乡村学校的教育教学质量，提升乡村学校办学水平和育人质量，振兴乡村教育。自2020年以来，我校与饶河县第三小学形成了互动在线教学，使我校这个农村边远学校的孩子享受同城市学校一样的教学，解决了边远农村学校音乐、美术等学科老师紧缺的现状，取得了明显实效。 　　一、坚持“四个到位”，为“三个课堂”建设保驾护航 一是安排部署到位。经过多轮分析、研判，立足实际，制定了《西丰镇中心小学“三个课堂”应用实施方案》，《专递课堂实施方案》，《名校网络课堂实施方案》，使我校“三个课堂”应用实施有了明确的方向，做到学校宏观抓方案制定、教研组下沉抓组织实施、年级组教师重点抓落实执行，各负其责，形成合力。 二是课程打造到位。各学科教师合理制定学科计划、直播计划，确定直播年级、直播学科，备课组组织团队精心筛选教学资源，全程跟踪指导教学设计、课件制作、磨课研课等环节，实现了集体备课、集体研课、集体议课、集体反思的教学目的。 　　三是技术支持到位。学校信息管理员抓实抓细技术保障，会同教体局信息管理中心取得资源供给、技术支持等工作，提高了课堂教学效果。 　　四是宣传总结到位。坚持抓点带面的工作原则，总结经验，典型带动，形成案例共享的良好态势。利用专题片、美篇、微信公众号等方式对学校信息化建设、三个课堂应用、创新素养教育等进行宣传报道，赢得了较好的社会赞誉。 <h1></h1> 　　二、强化“三个保障”，为“三个课堂”实施加油助力 “三个课堂”建设是一项系统工程，必须统筹资源，协同推进，才能确保“三个课堂”落地生根。 一是加大设施投入，强化硬件建设。校园无线网络实现全覆盖，建成在线智慧教室6间，为“三个课堂”普及应用夯实基础。 二是加大师资培训力度，提升教师信息素养。学校先后经历了由零星式、碎片式的培训到实现教师常态化培养、培训全覆盖。现在所有教师能熟练利用智慧校园、数字化教材、智慧助手开展教育教学活动，开展全体教师“互联网+创新素养教育”全员赛课。 三是完善制度建设，健全运行模式。完善学校、教师考核评价激励机制。通过帮扶结对带动青年教师、特岗教师积极投入到“三个课堂”的建设与应用中，主动承担“三个课堂”的教学任务。将“三个课堂”纳入教学常规管理，实现“三个课堂”应用常态化。 三、实现“三个常态”，将“三个课堂”应用落到实处。 实施“三个课堂”应用的常态化是实现优质教育资源均衡发展，实现捆绑区域优质教育资源共享，组建校级联盟，通过一师多校在线走教的方式，解决薄弱学校教师结构性短缺的问题。 　　一是开好“专递课堂”，支撑线上教学应用常态化。互动课堂的主要功能是通过网络实现校与校之间的远程互动，有利于资源共享，同时也解决了农村学校音乐、美术课程老师紧缺的现状。探索“一校带多校、一校带多点”教学模式，发挥标杆校的引领示范作用，在教体局信息管理中心的安排指导下，与饶河县第三小学小学建立在线互动课堂共同体，采用网上同步上课、直播教学等形式，解决了开不足开不齐开不好国家规定课程的问题。主讲教室的教师讲课，接受教室的学生不仅可以同上一节课。这种教学不但有利于提高教师的专业水平，激发学生的学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。 　　二是开好“名师课堂”，确保优质课程资源应用常态化。我校把“名师课堂”作为教育教学的重要抓手，积极与教体局信息管理中心、县进修学校，发挥联盟校名师、骨干教师的示范引领和辐射带动作用。组织教师参加进修学校组织的名师课堂活动，联盟校之间的课堂教学展示评课活动，对我校青年教师的评价指导活动，和联盟校开展学科教师同步观课、主题研讨。 三是开好“名校网络课堂”，实现优质资源共享和线上学习常态化。与本县联盟学校，通过线上直播的教学方式，实现了优质教学资源共享。取得明显成效。 2022年是推进教育事业高质量发展的关键之年。面向未来，我们将在“三个课堂”应用提质增效上下功夫，探索解决“三个课堂”应用中存在的不足，全面实现“三个课堂”的常态化应用，不断提升我校教育信息化应用水平。