“小房子”变成“大别墅

我，快乐

【观察时间】2022年6月【观察地点】益智区【观察对象】希树【观察教师】李琳 　　游戏是孩子最喜爱的活动，在游戏中孩子们是自由的、自主的、创造的、愉悦的，他们运用各种感官探究、交往和表现，自主性和创造性也更充分了，孩子们更能够专注地投入活动，极大地提升了他们的兴趣，满足了他们的需要，从而让他们获得更多新的经验。在今天的益智区域活动中，小树走进了吸管的大世界，探索吸管的秘密！ 开始尝试 　　你刚一拿到吸管积木时就显得特别兴奋，你端着一大筐吸管积木找到了自己的地盘开始自由探索拼搭，看着你一会儿眉头紧锁，一会儿拿着管子尝试探索各种拼插方法，忙得不亦乐乎！ 稳定加固 　　有可能是管子没有衔接好，稳定性比较差容易倒，又或者是管子上的洞口太小，你吃力地拼插着，小脸憋得通红，但丝毫没有减弱你对吸管积木的热情。你一直专注的拼插着，没有受任何环境的影响…… 扩建改造 　　小小的高楼好像并没有让你感到满足，你拿着管子再次进行横向拼插…… 你不断的进行着调整、加固；不停的将合适颜色的吸管一根一根的插在合适的位置上…… 大功告成 　　整理完成后，只见你加快了速度，不一会的功夫就把一栋“高楼”变成了一栋“别墅” 健康➡️力量 　　小树的手部动作灵活协调，小肌肉发展较好，具有一定的力量，能够很好的将接头插进吸管。 科学➡️分类能力 　　《指南》科学领域——具有初步的探究能力中针对大班幼儿说道：能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征。对于此次的吸管拼插小树则是通过观察、比较与分析，发现了其不同，并对其进行了分类。 分类是将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。小树正是在拼插的过程中按颜色对吸管进行了区分，并将同一颜色的吸管进行了归类拼插。 科学➡️形状空间 　　小树能够感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同形状感兴趣，在游戏中小树拼接出了各种形状，比如正方体、三角形……在小树的身上看到了《指南》科学领域——感知形状与空间关系中提到的目标“能用常见的几何形体创意的拼搭” 科学➡️探究能力 　　小树具有一定的探究能力，能用将吸管拼出立体房子👉一层楼👉高楼；一间房👉多间房；平平屋顶👉三角屋顶等等。 　　吸管积木是生活中比较常见的东西，今天小树的一番操作让我看到了一个不一样的小男孩！看来只要给予你们充分的自主选择、自主探索、尝试的机会，你们就能够自主创新。 精神支持 　　交往能力和社会性发展对幼儿的身心健康、学习生活和终生适应社会具有重要的影响。对于大班幼儿即将升入小学，良好的社会交往能力，是让孩子适应社会、进入社会的一个重要途径，尤其要注重社会交往能力的培养，它能帮助幼儿尽快适应小学生活。我们应该引导幼儿与他人友好相处，建立良好的师幼关系、同伴关系，不断发展其适应社会生活的能力。 1⃣️提供更多交往的机会。例如：玩具拼插完成后可以鼓励幼儿走到前面介绍自己的玩具、自己的想法，让更多的幼儿了解自己，走近自己。提升幼儿的自信心、感受成功带来的喜悦、体会交往带来的乐趣。 2⃣️教给幼儿交往的技能。例如：在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，可以引导幼儿学会谦让与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见；培养幼儿善于表达的本领。能够准确、及时、完整地表达出自己的想法和意见对于幼儿来说也是一项非常重要的本领。 物质支持 　　大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程 1⃣️提供绘本、故事书等作为搭建的依据，引导幼儿建造有一定主题或情节发展的、结构复杂的建筑。例如,让幼儿根据自己喜欢的绘本故事进行搭建，有了生动的故事作为依托,幼儿的兴趣往往会更加浓厚,有助于幼儿搭建出结构更为复杂的建筑。 2⃣️发挥环境的教育功能，努力做到让环境说话。在建构区的墙面上张贴世界著名建筑物、建构技巧说明的图片和幼儿建构作品的照片，可以给幼儿一些参考或启发。 3⃣️材料是幼儿建构经验和认识周围世界的中介和桥梁。除了长短不一的吸管、接头以外还可以增加一些辅助材料，丰富建构作品及创意。例如:小玩偶、小汽车、小动物等，为幼儿创设丰富的场景提供支持。 有效联动 　　“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”重视并积极运用好区域活动,是实现教育目标的重要策略。区域活动可以和游戏融合生成探索性游戏,可以和集中教育活动形成互补,也可以与主题活动相互渗透,生成新的主题活动。 1⃣️引导幼儿学会延续问题。例如：今天在建构中出现了问题不知该如何解决，我们是否可以让幼儿利用在美工区活动时利用画笔将自己的困惑画下来、将自己的解决方法记录下来.....以方便下一次搭建时不在出现类似的问题。 2⃣️及时观察做好共享准备。例如：怎样可以让建构区的高楼更加稳固，幼儿的好方法、好建议是否可以全班进行推广。