连云港市和安幼儿园“稚趣童行”体验课程之“放手——看见真游戏发现真儿童”

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由于疫情😷原因，幼儿园的国庆假期被延长，尽管如此，老师们的教研热情不减。10月9日晚八点整，和安幼儿园全体教师相约腾讯会议室，再续“放手——看见真游戏发现真儿童”分享活动。 本次活动由教研主任刘笑主持，教师们按时进入腾讯会议室，刘老师简单地向大家介绍了本次活动的主要内容后，老师们迫不及待地开始了她们的分享。 柏楠老师和我们分享了她们班级近期开展的班本课程“海棠树下的三生三世”，柏老师从孩子们在海棠树下一次游戏入手，追随孩子的兴趣、支持孩子的需要，从而引发了多次游戏，在孩子游戏不断深入的过程中，教师的观察和支持也紧紧跟随，从而衍生出大一班孩子和海棠树“三生三世”的游戏交集。 晨间活动的一个小游戏引起了吴金鸽老师的注意，平日里的骑行活动出现了秩序上的问题，孩子们通过同伴协商、重新制定游戏规则等方式解决了游戏中的问题。教师的“退一步”成就了孩子的“进一步”，小小的游戏，让我们看到了教师在幼儿园游戏中的观察态度，看到了教师对幼儿尊重、支持、信任的品质。 王煜婷老师和大家分享了区域游戏中的惊喜发现，孩子们在游戏中规则的制定、游戏游戏取胜的关键、游戏中良好品质的表现都让老师大吃一惊。常见的游戏中老师看到了孩子们的学习方式，看到了不同水平孩子的不同经验的收获，看到了孩子们游戏中表现出的美好学习品质。 许玉芝老师分享了一个“有趣”的户外游戏，孩子的走、跑、跳、爬等简单动作都被老师收入眼底，孩子的多次游戏的变化和游戏中的不同学习方式都被老师“尊重”。 野餐游戏已经成为大三班孩子的晨间活动日常，岳琳和尚修叶两位老师通过对孩子们“野餐”游戏的细致观察，引发了关于游戏后幼儿园游戏分享必要性的思考。 游戏过后游戏分享应该如何开展？幼儿的自主性在游戏分享环节如何体现？岳老师分享了她的想法：游戏不该是盲从的，教师的观察要真的为孩子提供游戏的支持，鼓励孩子积极开展游戏分享，从而提升幼儿的经验，促支持孩子游戏的再发生。 李洋老师通过分享孩子沙水游戏视频，我们看到了游戏中孩子们运用自己的方式解决问题、孩子们的社会交往能力的不断提升、看到了老师的有效支持…… “游戏的规则到底应该是谁制定的？”这个问题困惑着大五班近期去娃娃家游戏的孩子们。李青老师通过听一听、等一等、看一看的方式“倾听”孩子们的想法，通过侧面介入的方式和孩子共同解决了这一问题。这让我们发现游戏是孩子的事，也是教师的事。当成人放下自己教师的角色，真正尊重孩子后，我们能够发现孩子更真实的想法，化身孩子游戏的伙伴，共同解决问题。 朱甜甜老师通过关注幼儿的游戏计划、游戏分享两个环节提出了自己的想法。游戏是幼儿的权利，只有在计划环节开始就把游戏的权利交给幼儿，才能够让游戏真实的开展。 孩子们在幼儿园莲花池的游戏让牛牛老师忍不住感叹“衣服湿了可以换，孩子的快乐失去了无法寻回的，童年不可复制，游戏不可忽视。” 陈修媛老师在孩子们种植区游戏时“压制自己”看见了孩子们的学习和收获。游戏的喜悦让陈老师感叹：放手，真的会带给我们惊喜！ 胡继涛老师在“蹲”下来看孩子的过程中，发现了孩子们在游戏中表现出的超能力，同时胡老师也提出游戏材料在幼儿游戏中的重要性，希望能够通过加强家园的联系，让家长了解游戏的重要性，进而支持孩子们的游戏，帮助我们丰富幼儿游戏材料。 王婷老师在阅读《幼儿园创造性课程》一书的过程中引发了对孩子们跳绳游戏的思考：教师教育观念的转变让幼儿更加乐于挑战、善于思考、遇到问题能够主动探究、愿意通过自己的方式解决问题。 大班组的老师们分享过后，大家关于“放手游戏”也有了新的思考。张园长：更希望老师在观察的过程中，能够变身成为“大儿童”，这样的变化能够更快的拉近教师与孩子的距离，也能够准确科学的观察和倾听孩子，从而再支持孩子的游戏才能更有力！王婷：教师在游戏中的做法也会潜移默化地影响到孩子游戏的状态和游戏中的行为。宋园长：如何才能让孩子的能力在游戏中体现出来呢？老师们都有了自己的做法，能够做到为每个孩子量身定制，但支持孩子往“最近发展区”跳一跳还需要老师们更深的观察、更专业的支持。 活动的最后，宋园长又抛出了新的问题：1.在幼儿的游戏中，教师的站位真的是“充分放手了吗？”2.反思我们的工作日常，时间、空间、环境、材料等方面，我们有没有做到真正支持幼儿的游戏需要？3.倾听孩子的方式有很多：鼓励孩子说、关注孩子的表征、观察孩子的游戏……我们真正能做到多少？ 带着新的思考，孩子的游戏还将继续开展，教师的观察还会持续跟进，我们的课程也将在游戏、观察和支持中孕育而生。 两个多小时的分享和讨论，让老师们纷纷表示：收获满满！会议结束后，老师们纷纷在群里留下自己的感受。 游戏是儿童学习的方式，观察是教师的成长修行。放手游戏，遇见美好，品味游戏，看见成长，支持游戏，发现儿童。在不断的反思和实践中，幼儿的幸福童年将被满足，教师的职业幸福感将油然而生。