<p class="ql-block"> 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！为推进新课标的落实，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。2022年10月9日上午，栖霞市小学教研室领导来我校参加听评课活动。</p> 语文组 <p class="ql-block"> 牟翠娟老师执教的是《猎人海力布》一课，课前她组织学生认真朗读，及时纠正，学生琅琅的读书声感染着我们在座的每一位聆听者。牟老师抓住民间故事通俗易懂的特点，以问题为引导，通过抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。教授方法，引导学生进行创造性复述，在把握故事的主要情节的基础上，加上自己适当的想象和联想，使复述的故事更精彩。</p> <p class="ql-block"> 评课过程中，牟翠娟老师先对这篇课文进行了简单介绍，把自己的设计意图与老师们交流，对单元主题和重点进行了讲解。随后老师们各抒己见，畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研员李红玫同志对我校语文教学工作提出了宝贵建议：</p><p class="ql-block"> 1.注重教研，深入挖掘教材。 </p><p class="ql-block"> 李主任指出：部编版新教材与旧教材相比，更多的是注重人文主题和语文要素。作为语文教师要抛弃以前的旧思想，积极学习，研究教材，首先从本年级开始，同级部教师要加强教研，稳扎稳打，然后再逐步延伸到其它年级的教材，真真正正把教研落到实处。</p><p class="ql-block"> 2.精心备课，敢于有所“取舍”。</p><p class="ql-block"> 针对本节课而言，五年级的学生已经有了一定的学习基础，课文也容易理解，所以不必要放太多的精力在人物形象的感悟上，而是应该把重点放在方法指导，真正由老师的教放手于学生的学，让老师实实在在地教，学生实实在在学，一课一得，学以致用。</p><p class="ql-block"> 3.抓住核心素养，进行语文教学。</p><p class="ql-block"> 李主任认为：语文核心素养贯穿在语文的方方面面，作为一名语文教师，要有一种从语文要素入手，发现语文要素背后所承载的语文核心素养的意识，用辩证的、整合的眼光去理解和把握。教师既要有发现的慧眼，又要有能把发现的东西转化到实际的教学设计、实施、评价中去的能力。教学中要学会从单元导语、选文系统、课后练习、语文园地中发现“隐在”的核心素养，重视每个单元的单元导语，实现内容主题与语文要素的整合，深挖文本，多层次解读设计意图，结合实际寻找适合自己的方法，真正的让语文核心素养落实到每一堂课中。</p><p class="ql-block"> 4.重点抓住文章课后题。</p><p class="ql-block"> 李主任再次强调：课后习题紧扣教学目标，语文教师备课时应当首先考虑教学目标，确定教学目标要对照课后习题，针对具体课文内容，富有情趣，吸引学生。语文训练只有克服随意性，讲究科学性、艺术性，才会受到学生的欢迎，取得满意的效果，提高教学的实效。</p><p class="ql-block"> 5.常规常抓不懈，渗透于日常。</p><p class="ql-block"> 针对语文教学常规，李主任强调：作业不要花里胡哨，应该实实在在地带领孩子们作业，该写的一定让学生写，静下心来，等待花开。</p> 数学组 <p class="ql-block"> 孙海波老师给我们带来的是《用“四舍五入法”求小数的近似数》一课。孙老师很好地完成了本课预定的教学目标，教学环节结构完整。通过创设情境，让学生发现，在测量数据的长度时，可能出现不同的结果，即精确数和近似数。近似数的数据，为什么会不同？并通过数轴了解保留一位小数和保留整数，为什么要看百分位和十分位的原因。学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了近似数的价值，经历了探究求一个数的近似数的过程，理解了求近似数的方法。通过课堂的小结，对学习的知识进一步强化和加深。孙海波教师朴实的设计中处处渗透着细心，正是由于老师对教材的朴实、细致、清晰的分析，教学的有效性才得以顺利达成。</p> <p class="ql-block"> 评课中，王志进主任针对这节课提出了宝贵的建议：</p><p class="ql-block"> 1.讲课核心知识点要点清和强化。</p><p class="ql-block"> 2.复习环节应放到新知学习的过程中，进行回顾和迁移。比如在这节课中的近似数，可以从“约”字来引出。</p><p class="ql-block"> 3.设置问题驱动的形式，可以引发学生的积极思考，但是问题过多会造成老师讲的过多，学生参与较少。可以进行适当的小组合作，增加学生交流，师生交流互动。</p> <p class="ql-block"> 王主任强调，下一步的数学课堂教学，应该是基于核心知识的整体教学。讲课的过程中，要合理的进行“种子课”“培根课"“生长课”的核心知识统领主题单元。一堂数学课，应该涵盖温故而知新，思维迁移，转化思想等。在教学中同步落实“四基”，“四能”，“三会”，加强核心素养与数学学科本质的体现。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 靳文真老师执教的是四年级《Lesson1 I want to eat noodles.》，在热身环节，靳老师带领大家进行了，“sing a song ,sharp eyes ”等活动，激发学生学习热情，迅速融入到活动中来，为接下来的环节做好铺垫。课堂展示中，靳老师通过丰富的肢体语言和流利的口语给学生创造真实的课堂情境，能够让学生感受真实的语言环境，表达出正确的对话交流。在教授单词的过程中及时纠正学生的错误发音（Saturday 和Sunday）。在练习环节，有师生对话，生生对话，能够做到全面练习，锻炼口语表达能力。在课堂中能够适时的渗透德育与学科素养，让学生很好的了解中外文化。最后的小故事《hobby phrases》让学生知道外国小朋友的周末生活是多么丰富多彩，激励学生多去开阔视野、过有意义的周末。</p> <p class="ql-block"> 在听评课环节，教研员王蓉蓉同志对这节课提出来很多自己独到的见解：</p><p class="ql-block"> 1.单词不再提倡升调降调的朗读；chant部分要节奏鲜明；单元整体备课要体现出新课标的要求；环节与环节之间的过渡要让人觉得每一环都必不可少。</p><p class="ql-block"> 2.在Presentation环节中，师生问答较多，老师可以放开手让学生自主对话，适时纠正错误，可以锻炼学生的口语表达及思维能力。</p> 综合组 <p class="ql-block"> 邱伟老师执教的是《父母多爱我》一课，从父母默默的爱出发，引领孩子们分享爱，描绘爱，表达爱。课堂环节环环相扣，层层递进。邱老师用爱的教育贯穿课堂教学整个过程。课堂上既有教师热情洋溢的谆谆教导，又有孩子们的激情澎湃的课堂互动。既有“羊跪乳，鸦反哺”传统文化知识的学习，又有习近平主席《游子吟》的吟诵，爱的教育润物无声。</p> <p class="ql-block"> 听课结束后，王洪志副校长组织听课教师参与了评课活动。邱伟老师对课堂设计做了扼要介绍。教研员范万雨同志首先肯定了讲课教师对课堂架构的把控能力和对课堂设计所付出的努力，然后他对课堂的细节处理和层次的提升提出建设性和指导性意见，得到讲课教师和评课教师的一致认可。与会教师纷纷表示要以此次听评课活动为契机，努力提升自己的业务能力和水平，为打造精品课堂而不懈奋斗。</p> <p class="ql-block"> 新课标新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。我们必须多动脑筋，多想办法，使学生从生活经验出发，享受学习所带来的快乐！</p> <p class="ql-block"> “教而不学则罔，研而不学则空”，此次活动，加强我校教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同进步。我们坚信在教研室的带领下，在全体教师的共同努力下，我校教育教学工作一定会且歌且行、且思且进，静待教育教学之花愈开愈艳，芬芳满园！</p> <p class="ql-block"> 编辑：李胜男</p><p class="ql-block"> 审核：邱 伟</p>