十月，我们一起品尝收获的味道

夏雪园长

山楂红了，玉米黄了，南瓜熟了，我们又跟10月（我们的“秋收月”）见面了。去年孩子们做的山楂冰糖葫芦、南瓜饼和玉米饼的香甜味还在记忆里缠绕，今年的期待又开始了。 　　今年十月，我们的生活化课程探究快满三年年了。三年来，我们撰写《课程改革方案》，构建课程导图，设定课程目标，制定课程月计划、周计划，设计课程教案，开始课程实践，再到不断进行课程教研。经历了两轮坚持不懈的努力，我和老师们对《生活化课程》都有了新的理解和感悟，我们时常沉浸在课程中，疑惑、钻研、讨论、想像、创造、欣喜、在课程建构与实践中学习和成长！ 　　秋收月恰逢秋高气爽，万里晴空，我们的主题课程探究就可以更有质量地展开了。 　　小班十月份主题：“秋天你好”，孩子们通过观察幼儿园、社区及周围事物现象的变化，感知秋天的特征。跟幼儿园里的玉米、山楂，跟丰收的瓜果、五谷，跟秋雨、树木互动，品尝秋天的味道，感受秋天的静美。 　　中班孩子们除了更深切地感受秋天，还会和“可爱的南瓜”来一个深度的接触。通过“嗨，南瓜”、“玩转南瓜”、“南瓜宴”三个周系列主题活动，发现南瓜多种多样的用途和玩法，探究南瓜的秘密，收获不一样的学习体验。 　　在人间最美的四月里，大班孩子一起种下了玉米，一起看着玉米发芽、长叶、拔高、开花、抽出玉米棒子，成熟。金秋十月，终于可以收玉米了，他们会想办法掰玉米，运玉米、剥玉米、晒玉米、磨玉米面、做玉米饼，体验玉米大变身。看似简单的每一个活动，孩子们都会用自己的方式思考、讨论、操作、感受、分享，在平平淡淡的生活里学会学习、快乐成长！ 　　十月是瓜果飘香、五谷丰登的季节，也是我们幼儿园新课程建设收获的季节。在这一年里，我们付出了时间和精力，经历了课程不断丰富的过程，收获了课程带给孩子和我们的欣喜。老师们对课程的理解，也愈加深刻。 　　周映霞说：我认为生活化课程是将幼儿的学习与实际生活衔接起来了，幼儿园孩子的一日生活皆为教育。课程通过孩子们自身体验、感知、操作来获取知识和经验。生活化课程实施以来，不仅孩子们进步很大，我们的很多家长也学会了生活教育，时时处处都在寻找着教育契机。 　　罗璐说：生活化课程是多元化的，丰富而有内涵，不仅培养了孩子们的各种能力，丰富了孩子们的知识经验，我们也在和孩子们一起共同学习，课程开展的过程，是我们一起探索、一起成长的过程。 　　郭琼老师说：在我们9月份（情感月）“我爱家乡”这一主题中，孩子通过各种途径对家乡徽县有了初步的了解，从而更喜欢自己的家乡，从内心深处产生了归属感。因此，生活化课程是有感情的，有温度的。 　　马丽娜说：在我看来，生活化课程的开展，首先就是主导关系的转变，教师从教学活动的主导者变为支持者，开始倾听和记录孩子们的想法，从而更有效地支持孩子的发展。其次就是教学内容的改变，生活化课程以孩子们的生活为圆心，不断向外扩展，孩子们可以更直观获取经验，在生活中学习和成长！ 　　刘燕老师说：我觉得生活化课程就是孩子真实地学习与生活，就像教育学家陶行知先生说的一样“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切的生活都是课程”。 　　刘文琼老师说：生活化课程一切以孩子的视角为出发点，立足于生活，立足于游戏。从生活中一点一滴开始，以最接近孩子的方式支持孩子自主探索更广泛的未知领域，感知世界的神奇和丰富多彩。 　　卢静静说：生活化课程就是孩子们能够独立探索知识的开始，更重视孩子们的感受和体验，操作和实践。 　　张思凡老师说：我觉得生活化课程是更加接地气的课程，孩子们能够扎根大地，立足生活，因此他们的内心会生出更大的力量。 　　胡鑫说：3到6岁儿童的学习特点是以直接经验为基础的，孩子们的经验从生活中来，他们每天都在生活中在不断地学习，因此，我觉得生活化课程是与孩子的发展和谐共生的。 　　王继梅说：我理解的生活化课程就是回归自然、回归生活、切合本土文化的课程。生活和自然都是我们最好的老师，也是最丰富的课堂。 　　毛云雨说：生活化课程开展以来，孩子们开始看得到、听得到、摸得到，到实际生活中去游戏和学习。生活化课程不但帮助孩子回归到生活中，也把我们的家长拉回到了生活中，家长懂得了从简单的日常生活中更科学地引导孩子。 在第一轮的课程探究中，更多地是以我对老师们课程理念的引领为主，希望她们能够接纳、理解课程的改革，更希望她们的教育思想能够跟我产生共鸣，从而克服困难，共同寻找适合儿童成长的课程模式。第二轮的课程探究中，是以老师们为主体，希望她们在课程实践中不断地去观察儿童，发现儿童，主动思考，不断完善课程内容，调整课程实施策略，最大限度地满足儿童自然生长的需求。第三轮是希望老师们能在课程实施过程中找到适合自己的节奏，感受教育的价值。 　在生活化课程实施的过程中，我们也不断发现新的问题与困惑，但我始终相信，随着课程开展的不断深入，我们一定能够为自己的疑惑找到答案。从提到课程时兴奋不已的状态中，我看到了老师们眼中的光亮，一群眼中有光的老师，是我和孩子们最大的福祉。 　　十月，我们和孩子们一起品尝大自然馈赠的瓜果香甜，更为坚持生活化课程两年以来结出的“果实”感到无比欣慰。 　　备注：今年的课程说明文案，我在去年的基础上进行的改动，但并未脱离原有的说明意图。我坚持通过文字记录和传播我们园本主题课程建构的过程及思考，是希望能够得到更多关注孩子们成长的成年人的认可与支持。课程生活化的路还很长，每位老师与家长的配合，都会让我的内心滋生新的力量。