小学音乐线上教学指导建议

回民区教育教学研究中心美晗

义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。学校的音乐课程主要通过音乐各项活动引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，形成基本的音乐素养、涵养、人文精神。本着遵循学生身心发展，全面落实艺术课程理念：坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合。根据我区学校整体教学安排和学生实际，结合线上教学和居家自学的现有条件，科学合理的安排教学内容。在抗击疫情的特殊时期，充分发挥音乐的审美性，丰富学生精神生活、调节学生的身心、陶冶性情，陪伴学生顺利、愉悦地度过在家学习的时光。 低年级居家学习建议 小学低年级不开展线上教学，可以借助线上工具进行艺术实践活动的体验，学习要求以义务教育《艺术课程标准（2022年版）》为依据。把握寓学于乐的原则，学习内容以结合音乐游戏进行听觉感知的音乐实践活动为主，重在愉悦的音乐游戏中培养音乐感知能力，教师们要注重引导音乐体验方式的趣味性、多样性，同时也要关注音乐体验方式服务于学科素养的内涵，增强此阶段音乐的愉悦性功能。建议如下：  1.趣味唱游 音乐教育家奥尔夫说：儿童音乐教育的起点不是音乐课，而应该始于游戏。此学段强调在游戏中学习音乐，以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈等多种表演形式及活动内容，以趣味化游戏方式开展音乐活动。通过游戏进行多元感官的刺激与开发，达成愉悦性与能力发展的根基辅助。因此，教师应从发展音乐感知、增加亲子互动的角度指导家长与孩子们一起通过简单有趣的音乐律动或亲子音乐游戏，共同体验音乐，辅助孩子们打开发展音乐感知的有效通道。低年级的教师们可以结合所选择的音乐内容设计简单易行的音乐活动，从多元途径感受、体验音乐的角度给予学生和家长相应的音乐活动设计与指导。 2.听觉感知 强化此学段听觉素养根基，注重孩子听觉习惯与听觉能力的培养。在这一阶段的学习中，节奏感的培养、音乐概念的建立、对于各类人声与乐器音色的听觉感受，力度、速度、节拍等音乐要素的初步感受与体验等都尤为重要。在学生的听觉关键期初期，聆听和模仿高质量的音乐，建立良好的听觉感官，将为孩子一生的音乐才能奠定基础。教师可挑选教材中经典作品或适合低年级孩子的拓展性经典音乐，通过网络平台丰富孩子们的听觉感受。  3.发现身边的音乐 引导孩子们关注身边的声音和音乐，萌生探究愿望、逐步发现更多的音乐现象、展示交流自己的发现，体会音乐与社会生活的关系，主动参与身边的音乐活动。低年级教师可以让孩子们探索自然界和生活中声音的高低、强弱、长短和音色特点，能运用人声、乐器、动作和其他合适方式进行模仿、表现和创造。能通过网络、影视、等多种媒介听赏音乐，养成在生活中聆听音乐的好习惯，乐于参加班级或家庭音乐会。 中高年级线上教学建议 可借助网络平台，开展线上教学、线下实践活动相结合的音乐学习。学习要求以义务教育《艺术课程标准（2022年版）》为依据，以义务教育音乐教材为主要参考，鼓励在教材外拓展优质的音乐学习资源。教师应梳理已有的教材配套音乐教学资源，做成目录，附上资源包，并根据每一教学内容指定有针对性的学习任务单，通过网络平台发布，为学生提供音乐学习的电子教材、音视频、网络课程资源等。学习内容以感受与欣赏和音乐表现等音乐实践活动为主，合理制定阶段性学习目标，实现特殊时期的音乐课程价值，建议如下： 1. 感受与欣赏 在音乐学习中，环境是孩子最好的老师。音乐学习最好的方式就是从各种类型的高品质音乐的弥漫中开始，逐步过渡到唱歌、欣赏，让音乐语言潜移默化地丰富孩子们的感知和审美能力。中高年级学生的线上教学应通过教材内外的经典音乐作品，营造轻松、愉悦的欣赏环境，从作品的音乐要素、体裁形式、风格等多方面培养学生音乐欣赏的意识，加强听觉经验的累积，用高品质的音乐“洗耳”。教师在音乐作品的选择上应有针对性，并给予欣赏音乐的具体学法指导，把握此阶段听觉体验与知识技能的有效结合，设计生动有趣的线上及线下音乐互动性实践活动，渗透在指导学习的过程中，通过听觉、动觉、视觉等通道聆听与感受音乐。 2. 艺术实践 此学段孩子的协调性提高，嗓音得到控制，也能有对音准和音质的良好控制能力。教师可结合教材选择适合演唱的作品进行线上教学指导，遵循“审美感知-艺术表现-创意实践-文化理解的课程目标理念”进行基于听觉感知的乐谱学习与歌曲的艺术表现，体验并演绎不同歌曲的音乐风格，能自然、自信地进行演唱、歌表演、律动舞蹈等艺术活动，还可选择适合孩子们聆听与演唱的抗疫原创歌曲，结合疫情新闻引导孩子们感受抗疫音乐所表达的情感与功能。 3. 器乐辅助教学 小器乐演奏可以激发学生学习音乐和情感表达、音乐表现、音乐创作与展示的能力。对学生增强音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发展核心素养、身心健康成长有着十分重要的作用。我区小器乐进课堂已开展多年并取得很好的教学效果，在此疫情期间，开展线上教学的同时，要把器乐教学和唱歌、欣赏、舞蹈、戏曲等教学内容密切相结合，精选器乐曲目，以学生感兴趣的曲目为主，认真做好识谱、音准训练，培养学生独奏、合奏的表演能力。引导学生吹奏自己喜欢的乐曲、并且能结合学过的歌曲自主创作。 作业布置与展示 由于疫情期间特殊原因，学生学习情况教师不能及时掌握，建议教师课后给学生布置当天所学课程内容，让学生通过音频、视频等方式记录自己居家的音乐生活，并与老师和同学分享交流，鼓励学生结合歌曲、器乐、舞蹈等教学内容积极创作，教师可创设多样的平台让学生参与表演和展示，充分体现出学生学习艺术的过程及情感体验，更好的激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。