<p class="ql-block"> 小厨房美食课，是一次奇妙的旅行，它可以唤起孩子们的好奇心及探索欲，制作的过程充满着期待，充满着享受，充满着愉悦的幸福感和成就感......</p><p class="ql-block"> “生活即教育，教育即生活”， 为了丰富幼儿的生活体验 ，孩子们走进“田园小厨房” ，开展了有趣的厨房角色扮演活动 。在小朋友们的欢声笑语与期待中，“小小厨房”体验活动开始了。</p> <p class="ql-block"> 初入区域，孩子们又兴奋，有迷茫，有对材料的探索，有的宝贝烧水，有的宝贝切菜，有的宝贝寻找食材！</p> <p class="ql-block"> 一场活动下来，孩子们兴奋不已，但从观察中发现同伴间缺乏共同和协作，有的更多的是自己的探索。</p> <p class="ql-block"> 回到教室后，我们开始通过视频和照片，让孩子观察，探讨，讨论自己的收获，讨论自己的发现，讨论自己缺少的材料，讨论发现的问题。</p> <p class="ql-block"> 经过讨论，孩子们发现:“我们的材料还缺少调料盒，盘子，刀和餐具”；还发现“我们垒的灶台是平面的，锅挨到了地面，无法放进柴火”；还发现“我们都是自己垒自己的，把路都堵住了”。</p> <p class="ql-block"> 带着上次游戏的经验和新材料，我们再度出发！</p> <p class="ql-block"> 新的材料——调料盒的投入，让角色更有带入感，孩子们也更多了合作、沟通、交流，游戏经验也更丰富，垒的灶台也更立体，更有感觉。</p> <p class="ql-block"> 我们再次带着视频，照片回教室总结，孩子们发现“我们可以有更多的角色，比如厨师、服务员”“还可以有茶社”，于是我们又开始添加新的材料——菜单、茶具！</p> <p class="ql-block">游戏反思与成长:</p><p class="ql-block"> 游戏是幼儿园的基本形式，基本形式也是主要形式，在游戏中，幼儿可以主观的发现、探索、思考、进步，在游戏中，我们需要调整儿童观，学会尊重儿童，有问题让孩子们自己去发现，去探讨，去解决，比如材料填充方面，我们教师角度的材料投入是假想的，而幼儿探讨的也是游戏中发现的，所以孩子们探讨后投入的材料，孩子们兴趣度更高，使用率更高，使用的创新度也更高，所以要充分尊重儿童，游戏中发现儿童，提现游戏的真价值。</p>