数学应该是培养人变聪明的学科，如果只是单纯重复性地计算，机械性地应对习题和考试，不习惯思考和表达，那么学习数学必然走向呆板和枯燥。低年级的孩子，几乎是从零开始学习数学，孩子的思维发展的如何，以及如何发展，我们唯一可知的就是他们的语言表达和作业呈现。“十一”假期，我布置了用图画的形式呈现孩子眼中的减法，包括构图和减法意义的呈现，目的就是希望引导孩子思考，鼓励孩子自己进行创意表达，呈现出他们对于减法的理解和思考，我希望看到孩子主动思考的痕迹。 一（1）班姬厚伊 一（1）班王露莹 一（1）班邓棋睿 一（1）班化延昇 一（3）班韩正阳 一（3）班贾晨语 一（1）班梁岚 一（1）班张可欣 一（3）班韩沐言 一（1）班李昕玥 一（3）班陈涵盈 一（3）班陈小语 一（3）班靖鳀雅 一（1）班熊一苒 一（3）班熊子辰 一（1）班俞星睿 一（1）班王梓璇 一（1）班党潇 一（3）班时语桐 在孩子们稚嫩的笔触和视角中，减法故事特别形象和生动，我好像已经随着他们的作品进入到减法世界了。孩子们情境设置的好，构图也特别漂亮，从静态和动态的不同角度呈现了减法的意义。 当数学和劳动结合，学习方式就变成了“做中学”“悟中学”，通过整理换季衣物，孩子们在完成真实劳动任务的完整过程中动手动脑、出力流汗、亲历情境、亲手操作、亲身体验、反思体悟，获得劳动体验。同时，在习得劳动知识与技能过程中也不知不觉渗透了有序思考，分类整理的数学思想和能力，培育劳动精神。 这既是孩子们作业展示的舞台，也是对他们学习和思考质量的检验，希望孩子们都能认真倾听，深入思考，重视思维的外显，积极表达，会学习，也善学习。小朋友们，加油！