<p class="ql-block"> 个别化教育是针对集体课堂无法满足一些有特殊需要的儿童延伸出来的一种教学模式，在个别化教育中教师结合学生的实际情况，制定符合学生认知的教学内容，以使各层次的学生都能有所收获。</p><p class="ql-block"> 这一学期，我校培智班教师分别针对一些中度重度学生进行个别训练指导，以使他们能够在日常的生活中收获点点滴滴的进步，掌握生活技能。</p> <p class="ql-block"> “为孩子们制定一套适合他们的个别化教育计划，扬长避短，补偿缺陷，让孩子们有所进步，就是我们最大的愿望。”这是孙校长经常挂在嘴上的话。</p><p class="ql-block"> 我们的个训课老师为每个孩子准备了丰富多彩的精彩个训课:个训课采用目前主流的“应用行为分析”方法，为儿童制订针对性的训练计划，由富有经验的老师对儿童进行一对一的回合式教学。我们个训课的教学内容是根据学生的特殊性和实际需求，结合学生的身心特点，强化训练、利用感统、认知、语言、精细动作等加强个别化训练。</p> <p class="ql-block"> 专注力是孩子认知事物的前提，只有训练好孩子的专注力，才能引起孩子对其它事物的认知到动口、动手。</p> <p class="ql-block"> 四肢协调动作，动手操作是残障孩子的最大问题，老师们从“粗大动作”到“手部精细”动作进行一一训练，让孩子们在玩的过程中训练了四肢协调性。</p> <p class="ql-block"> 张口发言，是无语言孩子最大的需求，老师根据学生的实际情况，从囗部、舌部、气息等训练入手。</p> <p class="ql-block"> 为期一周的课堂教研活动，让每一位教师受益匪浅。本次活动既为教师提供了锻炼成长的平台，又为教师创造了互动互学，交流研讨的机会，为新课标下特教课堂的高效开展积累了经验。</p> <p class="ql-block">总 编：孙冰潸</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主 编：张淑萍</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审 核：冯国平</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本期责编：毛丽红</p>