<p class="ql-block"> 2022版新课标给我们带来了新的理念，新的思路，那么新课程标准指导下的新课堂应该是什么样的呢？我们一直在学习、在研究、在探索、在尝试。</p><p class="ql-block"> 请看第五周我们的预约新课堂：</p> <p class="ql-block"> 魏佳曼老师执教的《田家四季歌》是描绘农民一年农事活动的归类识字课文，全文写出了农家人的辛勤，以及收获的喜悦。本课教学目标明确，重点突出。采用了随文识字的教学方法，识字教学的方法多种多样，有结合图片识字，联系上下文识字，结合学生的生活识字等。利用多种方法灵活识字，效果较好。重视朗读教学，能通过文中重点词句的理解感悟指导孩子们有感情地朗读课文，读的形式多样，有自由读，开火车读，分组读，男女生比赛读等形式，让孩子们读得有声有色，声情并茂。教师在指导写字时能抓住生字的结构，字源等方法让孩子们自主识写。潜移默化地培养孩子的自主学习能力。</p><p class="ql-block"> 听课老师对本节课的教学也有一些建议：课堂中老师还可以大胆地放一放，相信孩子的能力，让他们去大胆地说，老师在孩子发言时要仔细倾听，及时地评价鼓励。在整节课的教学时，每个问题的设计目标要明确。</p> <p class="ql-block"> 夏春艳老师带来的是一节数学课《两位数除以一位数》，学起于思，思源于疑，夏春艳老师的数学课堂在教学方法上注重算法和算理的结合，通过摆小棒让学生深刻感受到口算每一步的道理，通过关联竖式与口算、摆小棒，让学生在理解的基础上明确竖式计算中每一步的含义，做到法理相融；在教学策略上注重学生自己提出疑问，带着学生现实存在的问题去学习，学习效果会更好。课堂中学生对竖式中的很多格式不太理解，在提出了自己的困惑，夏老师再进行讲解，孩子们听后有一种恍然大悟的感觉；在教学常规上训练到位，虽然刚接手的班级，孩子们的课堂表达比较完整、清晰，并能相互补充与交流。</p> <p class="ql-block"> 付维琴老师的英语课注重整体感知。处理文本时采用了总-分-总的步骤,从整体感知全篇课文,再到逐图细致讲解,最后整体呈现、跟读并表演，并将课文的重要句型出示在板书上,强化重点,符合小学生的认知习惯。注重综合性语言输出。阅读前,新授单词时运用了自然拼读法,学生潜移默化地感知了音标，有效地纠正了发音。阅读中,运用看、读、划、听等活动,层层递进,引导学生自主探究,培养他们听说读写的能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机会,练习新知的同时渗透好东西共同分享的情感教育。在最后总结归纳的时候，尽可能的放手给孩子自主总结。</p> <p class="ql-block"> 吴倩老师的美术课既有美感又十分有趣，吴老师以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教学过程通过播放学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣，从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。 吴老师注重美术教学过程的趣味性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。</p> <p class="ql-block"> 本学期新开设了劳动课，来，看看熊老师的劳动课堂，熊老师将劳动课程从教室“搬到”小菜园，同学们被这自然环境所吸引，脸上洋溢着欢乐。眼里流露出渴望。先在课堂上进行施肥的作用与操作讲解，带着学生们认识化肥，从形状，气味，手感等方面熟悉化肥。期间注意安全教育，避免学生直接接触化肥。其次，同学们围在栅栏边认真地听从熊玲老师的安排和指导。熊老师先给学生们进行了分组，化肥轮流交替；分工明确。组织有序。亲自演示化肥的播散方法，照顾到全体学生，重视学生们的认知与体验。重视安全安全教育，不断强化安全地使用工具的。课堂以学生为主体，教师提供指导，从旁协助。正真做到以学生为主体的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 黄月玥老师执教的是《6、7的分与合》，整节课黄老师循循善诱，教学思路清晰。其中亮点有：1.教学流程合理：首先通过孩子们复习旧知，引入今天的新课，让孩子感受到利用已经学到的方法来思考6的分与合。2.把握住了重难点：本节课的重点是掌握6、7的分与合，黄老师在6的分与合教学，带着孩子初步感受有序，到了7的分与合，黄老师大胆放手，让孩子自主操作思考，体现了学生的主体地位。同时在教学过程，让学生通过不同的展示再次感受了“有序”，掌握了此难点。3.练习丰富多彩：本节课将练习设计成游戏形式，大大的提高了孩子们的积极性，课堂气氛轻松预约。一点建议：课件的制作要能够和学生的回答形成互动，让学生清晰的感受到思考结果的呈现，同时也应当让学生将脑中得到的答案手写下来，这样才能更好的巩固所学。</p> <p class="ql-block"> 一年级的孩子刚刚入学不到一个月，钟老师的课堂组织十分到位，孩子们常规培养的特别好。在课堂教学中钟老师能够精心设计，过程合理，过渡自然，结构紧凑，每个环节分配时间合理。重点突出，难点轻松突破。效果佳。字母教学符合学生生理和心理特点，先读，观察口型，生再读，标声调再读，各种游戏方式读，师生互动性强，学生参与度高，掌握效果好。习惯养成教育好，各种口令运用自如，正面激励多，有指导性。 多种形式朗读，男生读，女生读，小组读，游戏抢答读。 板书可以再完整点，出示标题会更好。学生回答问题可以规定好句式，让学生按句式仿说，更好训练学生的口语表达能力。</p> <p class="ql-block"> 李欢愉老师执教的是《爱的罗曼斯》竖笛练习二，本节课中，李老师教态大方，基本功较为扎实，整体音乐素养高。教学思路比较清晰，能够将难点分析到位，通过个别展示、小组合作等多种教学方法引导学生掌握重难点。学生的音乐习惯较好，说明老师的常规训练比较扎实。一点改进：希望能合理规划每个单元、每节课的上课内容。五年级，课后需要有适当的音乐作业，课堂也需要有相应的检查和评价。</p> <p class="ql-block"> 张盼盼老师执教的是《秋天的雨》这节课，张老师教态自然大方，重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 教学中,张老师通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。</p> <p class="ql-block"> 不完美的课堂才是完美的教学，新课标的学习我们一直在路上，新课堂的研究我们也将带着一腔热情继续探索下去！</p>