幼儿园自主游戏观察与记录——A307工作坊第四组线上二次读书分享

常德市武陵区西城之光幼儿园

读书需要相对清闲的时间和清静的空间捧起一本书沉浸其中燥热也会变为清凉喧嚣自会化为沉静 　　为进一步提升教师观察解读幼儿游戏行为，促进教师专业成长与发展，2022年9月30日晚，A307工作坊第四组开展了自主游戏观察与记录的二次阅读分享活动。现将老师们的心得整理如下： 黄兰芬 再次阅读这本书，我特别关注了每个案例中“回应策略”这部分的内容。回应策略即教师面对幼儿的行为时思考后面该如何做，以更好的支持幼儿的发展。在自主游戏中，我认为自己在回应策略这方面有待提升。 李佳炫 孩子游戏时：不仅要管住手、闭上嘴更应该思考如何作为“支持者、合作者、引导者”的角色 李晓燕 作为幼儿教师的我们，应该以发现的眼光、专业的分析来看待幼儿的游戏活动，敏锐地发觉出幼儿的发展状况以及潜在的问题，通过游戏后的小结来分享给全班孩子，一起探讨好的解决办法和建议。 张思碟 再次阅读《幼儿园自主游戏观察与记录》与幼儿园的观察记录表加以结合，生成的是惊喜与意外，感受的是自主游戏的力量与魅力！当然平时的安全教育必不可少！期待自己早日成为手拿喷壶，在和煦的阳光下微笑的天使老师！ 熊晴 再次阅读这本书，我的重点放在了观察记录书写时应该注意的问题，认真做好观察记录，如何正确书写了解这些，才可以帮助教师更好地了解幼儿，把握环境与教育的适宜性，提升教师的专业素质，树立教师专业权威形象。 覃文秀 在自主游戏中，老师对幼儿做到的最大程度的放手并不是撒手不管。反而对老师的要求更高了，对每个游戏案例的解读，对每份材料的投入，对每份记录表的撰写，都是需要我们老师多观察细致思考，尊重孩子的学习与发展的基本规律和特点，将我们从书本上学的知识和实践相结合。 陈丽红 二次阅读《幼儿园自主游戏观察也记录》总的来说，整个游戏活动中，我们老师是一位观察者、引导者，让幼儿在自主的游戏中成为游戏的主人，孩子们之间的互动，孩子们的想法也要积极的支持，做出合理的引导和判断，老师需要的观察是观察孩子的游戏能力、游戏兴趣、游戏方式给予孩子合理的辅助作用。 李家裕 　　幼儿的自主游戏应以幼儿为主体，尊重孩子意愿，按孩子的意愿进行，教师要提供合适的材料、空间、时间并给予隐性的指导，但不能过多的干预，也不能自由放任，这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。 吴争荣 真正的游戏是没有规则的，是幼儿自主发展的。游戏有规则，有固定，不是自由自主的就不算游戏。 　　最后，组长覃文秀对本次分享进行了精彩的点评。肯定了老师在户外自主游戏过程中对孩子的充分尊重，在观察和追随时保证了孩子的主体性。还从案例的背景、教师介入、游戏小结以及教师专业成长等多个方面进行了详细的讲解。 ❤️ 这次的分享是一次交流一次收获。实施教育，观察先行。我们的游戏，一直在开展。我们的观察，一直在进行。用心教育，用爱促成长。相信我们的孩子都会越来越棒！