2022年9月27日南阳市”十万教师课堂教学大比武“活动正式拉开序幕。首先是南阳市基础教育教研室教研员王泽华老师就评分标准逐项解读。 <h1>精彩纷呈的数学课堂犹如一幅幅独特而又精美的画卷缓缓展开：</h1><h1> <b> 第一篇《经典回顾》</b></h1><h1><br></h1> 这是一节来自市直十五小的数学教师的课：《一个数除以小数》<div><font color="#ed2308">导入环节：</font>教师用了两个问题：1、我们以前学习过除数是整数的小数除法，计算时需要注意什么？2、在小数除法中还有可能会遇到哪些情况？这两个问题简约而不简单，渗透了新课标单元化教学理念，<font color="#333333">使学生初</font>步形成知识系统化、结构化。</div><div><font color="#39b54a">学生展示环节：</font><font color="#333333">教师精准的把控了学生的学习心理，对学生出现的列竖式的做法既没有回避，也没有过多的停留，而是用了一句绝妙的点评：”在竖式上表达了横式的想法“。引导学生继续探究7.65÷ 0.85为什么要转化？7.65÷ 0.85=765÷85相等吗？为什么相等？这两个重要的问题，也就是本节课的重点，即算理的探究。</font></div><div><font color="#167efb">习题处理细致、有层次：</font><font color="#333333">在处理62.4 ÷2.6 、 2.38÷ 0.34 0.544÷ 0.16 这三个习题时分了四个层次：1、你的小数点移动合适吗？（感悟用商不变性质转化时注意同时扩大相同的倍数）2、辨析0.544 ÷0.16时问道：”谁来讲讲小数点为什么要写在这儿？（商的小数点要与转化后的被除数的小数点对齐，纠正易错点）3、对比0.544 ÷0.16的两种转化方法，引导学生悟出转化时为什么要先看除数？（通过对比，突破难点）4、比较</font>62.4 ÷2.6 、2.38÷ 0.34 、 0.544 ÷0.16这三个习题，有什么不同之处？（扩大对比范围，突破算理、算法中的难点）整个过程教师引导学生通过直观算式的对比，在理解算理的基础上发现并学会计算。这里没有刻意的贴标签现象，（教师想要那种答案，就提问合适的小组，以保证课堂按教案预设进行）更没有法则和窍门的记忆。</div><div><font color="#167efb">结束环节</font>回归单元，把《一个数除以小数》这一颗晶莹剔透的珍珠串了起来。</div> 这是市直十二小数学教师的课堂： 导入环节用了王亚平的太空悬念，新颖有趣。板书设计简洁、唯美。在探究环节，设置了0.5÷0.16，提高了学生探究兴趣，深化了算理的理解。 市直十二小新校区的一位教师的课： <font color="#ed2308">课前准备阶段</font>：”小凳子，向前移；小眼睛，向前看；小身体，坐端正。“稚嫩的童声回荡在听课教师的耳边，一年级的孩子用好习惯助力课堂学习。<div><font color="#39b54a">探究阶段</font>：老师通过分类、找、摸、起名字等多种活动，引导学生多感官参与，充分感知四种立体图形的特征。特别是在感知圆柱和球时设计了”图形赛跑“活动，既让学生感知了圆柱和球能滚动的特征，同时也感知了它们与长方体、正方体的不同。</div><div><font color="#167efb">练习环节</font>：设计了”送物品回家“、”整理百宝箱“、“神奇机器人”、”摸盲盒游戏“、等游戏，让每个孩子都参与到课堂学习中。</div> <h1> <b>第二篇：教研员老师说</b>：</h1> <font color="#ff8a00">油田教研室李老师</font>：”你有一种思想，我有一种思想，我们交换后是两种思想。分享是一种幸福。“李老师对两节课进行了细致的点评。具体内容请听下面录音： <font color="#ff8a00">市直十五小教导主任边老师说</font>：五年级的《一个数除以小数》，这节课选的特别好！看似简单的表面，背后蕴藏着不简单。这节课如果不上优质课，恐怕没这么难。那为什么变成上优质课就这么难呢？听听边老师的分析： 卧龙区教研员魏老师说：数学思想方法包括：抽象、推理、模型。这些思想对应的教材内容是哪些呢？一起听听魏老师的报告： <h1><b> 第三篇：我们的课</b></h1> 丹丹代表淅川、代表我们学校第一个走上讲台，顶住了压力。在课堂上根据学生的即时生成，引导学生感悟算理，掌握了计算方法，渗透了数学思想。驾驭课堂游刃有余。之所以能有这样的优秀的发挥，是因为我们拥有一小这个温暖而充满力量的大家庭。感谢李校长、张柯书记、小丽校长、晓静校长、清坤校长的关心支持，感谢红粉主任、张敏老师的一路陪伴，感谢王建锋老师、王建瑞老师、胡跃芳老师和五数组的全体姊妹们给予的无私帮助！相信丹丹会继续努力，前行直巅峰！ <h1><b> 第四篇：课堂精彩的生成</b></h1> 看着这些精彩的生成，我想起了朱熹的《观书有感》，”半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。“站在基础教育的前沿，唯有新水长流，才能保持思想的活跃和进步。 写在最后：整理了几页笔记，写了几句拙见，若需要，随时可取。