悦读品书香分享共成长——盘城新居幼儿园教师读书分享活动

叶子

读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养。教师的专业发展，需要经典专著的引领。为了努力营造书香校园，让好书陶冶教师高尚情操，提升教师专业能力，加强教师间的交流，开学初盘城新居幼儿园开展了教师暑假读书分享活动。 　　随着吴春翠老师站在台前，我们的本次读书分享活动拉开了序幕。 吴老师给我们分享的是《幼儿教师心理调适》一书。“愚蠢的人到处寻找幸福，幸福的人就在自己脚下耕耘幸福。”——奥本海姆，这句话在吴老师迷茫的时候为她开起了一盏明灯。书中以教师为中心，走进教师们的专业生活、精神生活甚至是日常生活，聚焦教师遇到的问题，以面对面、心贴心的亲切感来分析解决教师的困惑、问题与困难。 　　通过学习石倩倩老师分享的《幼儿园一日生活环节的组织与策略》我们认识到：想让孩子有所成长、有所收获不是一节活动就能解决的。需要老师在一日生活中不断的渗透，不断的提升。并且还需要把一日活动有效地开展，处处都要以幼儿的需要为原则，让幼儿在和谐、宽松的环境中快乐地学习。 　　刘云老师给我们分享的是《给幼儿教师的建议》一书。刘老师对这本书感触很深，特别是本书第三章内容，要求我们教师要关注教学的每一个细节。讲得很有道理，刘老师深有同感。 书中讲到:关注教学细节，就是要关注我们在活动中习以为常的一句话、一个眼神、一个动作、一个微笑、关注我们在教学中的每一句话评价、每一次互动。这些细节都能反映出教师的教育理念，体现出教师的教学策略。因此，教师在设计每一次活动方案时，都要注重教学细节的预设，让细节成就精彩的课堂;同时，教师在课堂上要及时捕捉精彩的细节，善于发现并利用课堂上孩子的亮点甚至缺点，巧妙、准确地接过孩子抛过来的“球”，让这些细节为精彩的课堂增辉。 　　董伶俐老师带来的是《给幼儿教师的一把钥匙》一书的分享。书中介绍了一个个鲜活的案例，通过很多一线教师真实的案例，指导教师如何更好的帮助家长转变教育观，指导幼儿教师如何有效的和家长进行沟通等等。 董老师分享了其中一个印象最深的案例:《感动的微笑》，书中刘老师的一个简单的微笑能给孩子带来轻松自由的氛围，不再紧张害怕。对于孩子的各不相同的表达，刘老师也能抓住教育契机，对幼儿进行及时启发引导。让我们感受到了语言和表情对幼儿的感染和教育意义。试问这样的老师谁能不爱呢？ 　　王林老师研读了《幼儿教育中的心理效应》这本书。书中提到：利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，可以促进低频活动的发生，这一现象又称为“普雷马克原理”。比如孩子们喜欢看电视甚于写作业，喜欢玩游戏甚于做家务，这样的话我们就可以给孩子提出要求了——要想吃肉，先得吃青菜。 通过王老师的分享，我们发现，在孩子对我们提出“过分”的要求时，我们可以先让他完成一项我们希望他完成的任务，然后满足他的“过分”要求，这样就可以达到我们预先的目的了。孩子如果可以完成我们规定的任务，我们就必须给予其适当的奖励。那么，拿什么当奖励呢？奖励对孩子吸引力越大，孩子在完成你规定的任务时就会越有动力，所以我们必须知道孩子最喜欢什么，最讨厌什么，选用孩子最喜欢的东西当奖励，选择孩子最讨厌的东西当惩罚，这样才能起到最大的激励作用。 　　童玲老师对《幼儿园家园合作全攻略》一书的分享真是令人受益匪浅，对幼儿的成长而言,家园合作至关重要，这本书正是甘霖，是幼教人家长工作的好助手，聆听童老师的家园沟通工作感悟和经验的分享，让我们更加愿意耐心研读，为家园合作的发展添砖加瓦！ 　　通过李晨琳老师分享的《幼儿数学教学生活化策略探究》，让我们更深刻地体会到幼儿在生活中学习，在学习中生活。幼儿数学教育不再完全以学科式结构来组织，更强调渗透于幼儿生活，关注幼儿生活的联系和应用。充分利用幼儿生活中的许多数学情境作为自然的问题情境，将幼儿数学的学习、运用渗透于一日活动过程中，引导幼儿在日常生活中感知数学。 　　王莉老师在暑期阅读了《鼓楼区幼儿园课程故事案例文集》一书。在阅读中王老师结合自己在工作中的困惑及所带班级的情况，边读边学习，边读边思考，为我们分享了自己的读书所得： 工作指引——观察幼儿有方向。学会了在日常工作中，从哪些角度对幼儿进行观察、引导。 写作指引——文章理论有依据。在论文与案例写作中，王老师常常苦恼于理论的支撑。通过对这本书的阅读，也使大家豁然开朗。 紧跟形势——自主绘画现表征。王老师在分享中与聆听的老师进行互动，猜测幼儿绘画表征的意思，最后总结：绘画表征不是为了让幼儿画得有多好看，只要幼儿能用图画表达自己所想，再配上教师的解释，就是成功的绘画表征。 　　朱玉洁老师为我们分享了对《幼儿教师心理调适》一书的理解，使得在场老师都认识到了教师心理健康的重要性。幼儿教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对幼儿有很大影响，在他们的心目中，教师是智者、是能者。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使幼儿受到深刻的影响。人格健全的教师，能在生活中创造一种温馨的气氛，使幼儿如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在生活上造成一种紧张或恐怖的气氛。 所以教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，做一名快乐的幼教人。 　　刘金琳老师在假期中阅读了《幼儿园生活区——材料设计与评价》，这本书，它是一本工具书，通过阅读这本书更深刻地理解生活区的活动是幼儿一日生活不可分割一部分，是幼儿非常喜欢并且能在这个区进行自我学习，自我探索、自我发现、自我完善的游戏活动。通过活动，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。 　　李婷婷老师分享了《教育幼儿要懂的心理学》一书，她不仅站在幼儿教师的角度，更是站在一个母亲的角度结合自己的生活经验，为大家剖析了在孩子的成长过程中，应该从心灵入手，而非单纯地从行为入手。教育实际上是一门动心艺术，孩子的世界与成人截然不同，倘若不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。教育孩子，很关键的一点就是要走进孩子的内心，了解他的心理，知道他在想什么，对症下药，对孩子施以正确的、有效的教育，这样才能培养出卓越不凡的孩子。 　　通过邹立婷老师的分享，老师们明白了教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通，愿意配合老师的工作，家长与老师的关系就会十分融洽。 　　古人云：一日不读书，言语无味。三日不读书，面目可憎。在这个发展迅速的社会里，也许唯有静下心来读书，才能让浮躁的心灵得到一次彻底地放松，唯有静下心来思考，才能让繁琐的工作转化为事业的升华。 此次读书分享活动，为教师的成长搭建了一个平台，老师在享受阅读的同时，丰富了自身的理论基础，提升了自身的专业水平。盘城新居幼儿园全体教师在今后的工作中、生活中会继续多读书、读好书、好读书，用知识武装自己，做专业的幼教人。