<h3> 探寻“红军领袖”追求<br>----《红星照耀中国》名著导读示范课<br> 为研究“基于核心素养的初中名著读写教学”的可行性，我们课题组主持人姜媛媛老师在9月27日在博罗县泰美中学八(4)举行关于《红星照耀中国》名著导读公开课。</h3> <h3> 在课堂上姜老师用精彩的语言介绍作者埃德加·斯诺创作史，让同学们对作品有初步的了解:同时也明确的布置本课堂的学习任务，教学目标。<br>1.精读文本，了解领袖<br>2.情景对话，感受领袖魅力<br>3.自主探究，探寻领袖追求<br> 这是一节检验学生阅读成果的课堂，姜老师的教学活动一就是----角色带入，了解领袖事迹。<br>在课堂上姜老师给充足的时间让学生归纳自己喜欢的领袖的光荣事迹，并总结概括人物形象，性格。</h3> <h3> 从学生的作业展示情况可见学生们阅读量比较大，对人事迹，性格特点把握的精准，教学效果良好。于是姜老师顺水推舟引出第二环节的教学内容教学活动二:情景对话，感受领导魅力。<br> </h3> <h3> 这是一个检测学生理解领袖人格魅力的关键环节。老师让学生通过人物事迹去感受领袖的魅力，而且用最恰当的语言去形容他们的非凡魅力。学生也在这一个环节当中真真正正感受到共产党领袖心怀天下，忧国忧民，敢为人先，大公无私，百折不挠等优秀品质。。</h3> <h3> 姜老师的课堂教学设计严谨有序，环环相扣，层层递进。<br> 完成教学活动二品系人格魅力的基础上便水到渠成的让学生去探究中国共产党领袖的追求。这个活动能让学生彻底明白中国共产党是一个怎么样的政党，培养学生的爱国主义，拥护中国共产党的恒心，现场听课的老师们也深受感动。</h3> <h3> 探讨过程中学生思维扩散，教师下台指导，教室里火花迸溅，激情碰撞，同学们都大胆的说出自己的想法及看法，小组总结归纳探寻结果。</h3> <h3> 结束课堂教学后我们语文科组成员与课题组成员共同探讨这节课的得与失，集思广益，群策群力既认可姜老师的教学能力也看到了她平时在教学工作上认真负责，<br> 这一节的优点是教学设计很完美，教师在课堂上引导也很到位，学生在分析人物方面做的非常好，写得很到位。缺点就是学生的收获没有预期的效果，这一点也是我们课题组攻难克艰的问题之一。</h3>