我与学生的不解之缘

尚武好

　　小的时候，从来没有想过自己以后会成为一名老师。清楚记得一年级的时候，校长姓贺，刚上学的我以为世上所有的校长都叫贺校长，直到和一个小伙伴聊起她们的“朱校长”，我才明白，“校长”这个职位前面的字是不一样的。然后才明白了“王老师”、“李老师”、“张老师”的意思。但是似乎所有的姓加在“老师”二字前都好听，除了我的“武”字，你听，武老师，多别扭多难听啊！所以在我小而萌的心里，想着自己未来一定会成为科学家或者考古学家什么的，压根就不会成为听着膈应耳朵的“武老师”😂

　　直到上初中后，我的语文和英语崭露头角，而数学物理化学在低于及格线几十分上垂死挣扎，我才慢慢接受现实，这辈子我是与各种大家无缘了，很可能要靠我的语文和英语吃饭，当一个自己不愿意听的“武老师”了 😓

高中三年更是两极分化严重的顶峰时期，语文尤其英语让我辉煌无限，其他科目让我卑微到尘埃里。自此，当老师，当英语老师，几乎要成为板上钉钉的事了。虽然大学时接触过旅游英语和酒店管理，也考虑过翻译，但是最终在特岗考试中成功上岸，至此，我的毕生职业便被盖上了“武老师”的戳儿，我也要从最初的排斥到慢慢的接受，到后来的喜欢，到最后成为名片这样的路线去安排它。

　　工作的第一站便是位于靖边版图中最南端的周河。初出茅庐的我对教育没什么明确概念，只有一腔蓬勃的热情，单纯到只想把我的英语全部传授给我的学生。

　　周河的学生朴实善良，纯真可爱，私下我们亦师亦友，课上我用大学学到的新鲜教学法去授课，也收获了第一批粉丝。仍然清楚记得，为了把香蕉奶昔那课在课堂上生动呈现，在班主任的帮助下，我们跑了好远的路去幼儿园借榨汁机，去买稀缺的非应季水果猕猴桃，去收集学生不喝的营养早餐牛奶，最终在这群山里孩子的满怀期待中，让他们每个人都尝到了课本中的洋甜品。

多年以后，在县医院遇到了已当护士的一个学生，她说学的其他知识都忘了，唯独记得我给她们做特别好吃的香蕉和猕猴桃奶昔。原本只想让他们多点课本中的体验，却没想到这节课在多少人心中留下了难忘而美好的回忆。

　　由于短缺老师，我带八年级英语的同时还兼五年级的英语。小学生更是天真无邪，惹人喜爱。课间和老师拍照虽然开心激动，却表情腼腆。

　　带到刚上六年级，我因工作调动不得不离开周河，还记得这帮孩子忍着不舍给我往车上搬东西，我也难过得几度眼圈发红。他们集体唱了我喜欢听的“三峡的孩子爱三峡”，还写了信，制作了卡片作为送别礼物。

　　周河的三年工作使我明白了，最初工作的习惯和观念会影响一生的职业习惯和观念。别出心裁地去设计课堂，学生会记住你的课；用心去关爱每一个学生，学生会记住你这个人。

　　工作的第二站是席麻湾九年制学校。工作几年一直是半路接手八年级英语，这个阶段对于老师和学生都是艰难的考验。好在这届学生整体勤奋，结果还算不负众望。

　　有了几年的工作经验，教起这班学生更加得心应手。平时对学生的了解和关注较多，所以相处得很是融洽，直至现在仍然保持联络。

　　席麻湾带的第二届学生，也是用了同样的心，尽了同样的力，收获了同样的师生情。虽然他们已经上大学，翻起旧照，仿佛还在昨天。

　　农村工作六年，期间两次生育，所以一直没带班。作为科任教师，原以为自己对学生已经很了解，彼此师生情已经很深。直到调入六中带班主任后，我才意识到自己之前的感受还是太浅薄。

　　2021届17班学生我只带班一学期，也是工作六年以来第一次当班主任，一切是那么棘手与迷茫，只能早到校、勤跟班来维持纪律，找学困生多谈心，多激励来改善班风。那时的我对教育理念稍有理解，还未成型，只凭一片教育赤诚之心去浇灌他们。

　　短暂的带班经历使我还未完全了解所有学生，转而又接了新的一个班级，对这个班的学生还有诸多心愿，伴随着些许遗憾，便就此告别了。而教育的意义便是，即使你无意于刻意留影，却已将万束光芒投映到了一些学生身上。

　　真正使我开始思考教育的真谛、确立带班理念的，是带上2022届的14班。这个班是我完整带出的第一届，也是特别耗费心力的一届，更是让我初尝为人师所带来的极大成就感的一届。

　　基于我在农村几年的教学经验，“亲其师而信其道”是亘古不变的真理。学生确实会因为一个老师的教学有趣而亲近ta，信任ta，进而听取这个老师的所有教育内容。所以带上这个班，我首先要求自己上英语课一定不落俗套，力争每节课要有一个吸引学生的亮点，让他们对英语课期待并喜欢，所以我会用他们感兴趣的话题结合课本内容去上课，利用照片、实物、视频、游戏等方式去抓住他们的眼球，吸引他们的注意力。

　　班主任工作的开始，便得确定自己的带班理念。我从小就怕老师，更怕老师的打骂，念书时候唯一被老师打的经历是我到现在一想起来都浑身刺痛的不快记忆，所以把自己想象成学生，我会喜欢什么样的老师呢？ta一定是一个懂得尊重学生人格、把学生当作真正的人的老师，而不是高高凌驾于学生之上，把学生呼来喝去任意侮辱践踏其人格的老师；ta一定是个极有耐心和爱心、真正做到关心每一个学生的老师，不管这个学生是成绩糟糕还是行为怪异；也一定是个刚柔相济、宽严有度的老师，温柔而坚定，知足且上进。

这些理念在心中内化后，逐渐变成了指导我带班的行为准则。我不歧视任何一个成绩不好的同学，相反我会格外关注ta，找ta谈心了解情况，让ta承担某个职责，从而体现自己在班里的价值，逐渐变得自信；我不会用任何一句难听的话去侮辱学生，即使ta的行为使我暴怒，我会立即换个角度思考，将语气变得低沉而温和，用“共情法”去走进ta的心里，使ta慢慢破防，然后及时进行教育，最后皆大欢喜；我也会冷静对待一切“问题学生”，别人可能最先看到的是结果，感觉这个学生行为习惯差，不好管，令人讨厌，但我会想到背后的原因：这孩子要么是家庭残缺，无人关爱或者父母家暴，要么是走上歪路，缺少引导，要么是父母不懂教育和沟通方式，内心被摧残，破罐子破摔，你看，明明是个可怜的受害者，老师如果再用冷漠或者暴力的方式去处理，这学生一定会越来越差。相反，这种学生只要老师给一点的耐心和爱心，俯下身子，真诚地去关爱ta，便可能将一个问题学生拯救，毕竟只是一个孩子，能坏到哪里去，他们只是缺爱罢了！

能有这些深切的感悟，主要是因为我有一个在别人眼中是“差生”的至亲，我爱他入骨，不求他成绩有多大提升，只愿他健康快乐成长，这是作为一名家长最朴实的愿望。我害怕老师因他成绩倒数而瞧不起他，害怕老师借题发挥侮辱他，害怕老师因为他的一个错误而殴打他，也害怕老师长期的不闻不问让他逐渐失去自信形成自闭性人格。所以，每次在班里处理学生时，我都会把他想成自己的侄子，用我希望中的老师的样子去教育他们，严厉批评他们的错误，再耐心教给他们做人的道理。结果证明是，这种教育方法确实能点石成金，化腐朽为神奇！14班的学生便是最好的例子，不是这个班的所有学生一开始都听从管教，他们对我的尊重与认可是经历了近三年磨合后的结果，我用自己的耐心与真诚向他们证明了，你当了我的学生，我就会把你引导得向我想象中的样子去发展：性格阳光，人格健全，优秀而有温度。

　　三年来，我不断加固和践行自己的各种带班理念，当发现这些方法最人性化、最有教育效果后，我才敢于将它们公之于众，分享给有教育情怀的同仁们。14班学生的成果和家长的认同成为我这三年来最大的嘉奖。

大毛是我花了很长时间与很多精力教育的学生，也是很信任尊重我的学生，大毛妈妈发现每次拍照，大毛头都会朝我这边靠，把数张照片合起来一看，果不其然，这得是多铁的粉丝啊😂

　　我不止一次告诉学生，要珍惜眼前的一切，不要等失去后才懂得珍惜。但是谁的青春不遗憾，上了高中终于想起老师的好了😂😂

　　去年教师节同学们制作的祝福视频我不知道温习了多少次，今年又有新的幸福与感动~

　　我想，作为老师最幸福的事应该就是桃李满天下吧！看着这些自己亲手浇灌了三年的小树苗日渐茁壮，个子与脑子同长，智商与情商共增，真的是无以言表的欣慰与舒心。

不知不觉已上班10年，时间不语，却回答了我最初对教育的所有问题。最使我坚守本心的一句话是：你希望自己的孩子遇到什么样的老师，那么你就先成为这样的老师吧！这将是我教师生涯中最响亮的座右铭，来指导我新一届的班主任工作。且行且学，且学且悟，且悟且行。不忘初心，方得始终。