奋力扎根——学思践悟恰此时 ——记中秋公益直播课学习

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在春晖殿堂中，结识了一群志同道合，共修师为的朋友，我们一路前行。正如班主任刘红校长所说，和一群有趣的人在一起做有趣的事，将会津津乐道，今年的中秋佳节，我们相约网络直播课程，两天下来有些累，内心却是极为充盈与愉悦。 　　学习中特意要翰给我拍下两张照片，其一想润物细无声，其二想留下自己行走的过程，是对自我的认同以更好地鞭策自己前行。 观课所得：王崧舟《红楼春趣》的课堂中，一：细腻。开课中点评学生的自我学习能力时“一个良好的学习语文的习惯就是这样养成的”课中提问“晦气是什么意思？”学生回答很完美，评价道“能这样深入浅出地解释，这叫高手”“冰雪聪明，一点就通”......代替了课堂中的高频词“你真棒”。学生答题中教会学生要眼睛看着对方，这是教会学生学会尊重，时刻渗透品格教育。学会了尊重是有价值的课堂，教书还得育人，是立根之本。二：素养。王老师看了七遍《红楼》还不够。王老师能大段大段背诵里面的文段和诗句，《好了歌》、《护官符》，他请学生起来说，自己必然也是烂熟于胸。这其中的文学素养、语文素养是当一名语文老师的基础。所以呀，语文课不是谁都能讲，语文老师也不是谁都能当。因为没有文学素养与专业素养的教语文如同无源之水、无本之木。三：高光。在对“脂本”和“程本”的区别理解感受中，用的那段对黛玉的描写。用那个“不忍”讲到黛玉的人物形象，讲到曹雪芹“为女儿立传”时，这个课讲到这里就已经到了一个新的高度。宝黛是知己，一见如故，知人知面；读诗读文识人，知己也知心。讲到情最浓处，王老师告诉大家，可惜黛玉死了。整个两个小时的课，只在这里用了一段视频材料。叹知己无缘，把这种悲剧氛围推向高潮。学生在自发鼓掌，不能代表他们有多懂《红楼梦》，但他们一定懂字里行间这两个鲜活的人物形象带给我们的感动。最后为红楼春趣写推荐语时，要求：只要时真心话想写什么就写什么。写作本就要本真。 　　不愧于“诗意课堂”创始人，听王老师的课能让你沉醉，让你过足和美课堂的瘾！ 心中的新课标： 一牢记宗旨 我浅薄地认知到：语文课程就是要培养学生的正确价值观，具有必备的品格和关键的能力。其中文化自信应该要提到至高的地位。首先我们要对中华文化认同，没有认同哪来自信，其次要加强对中华经典文化的记忆。我们老祖宗给我们留下了多少做人处事和修心的文化，我们又传承了多少呢？现在孩子喜欢的是《孤勇者》看的是《柯南》《奥特曼》。当然，文化的自信还不能成为自负。那么我们语文课堂中又该怎样立德树人也就是以文化人呢？ 如原来教材中最早的一篇文言文是五年级的《杨氏之子》，现在提前到了三年级的《司马光》中，一般的语文老师关注点是司马光的聪明。其实有一个很好价值点就是：让人离开水我做不到，那就水离开人。这就是逆向思维的一个很好的载体。我们从文化自觉的角度，对待这个文本的加工，并没有涉及到核心的价值观，孟子说：舍身而取义，这就是价值观，这叫做担当和责任，这就是德。聪明和机智一旦没有了德就不行，秦桧的聪明用在卖国，这样的聪明是没有用的，因此人文的核心就是价值观。 又如《刘胡兰》，这是革命文化主题和革命文化教育的一篇文章，人物形象概括为：不怕死。从文化自觉的角度来追问，不怕死就是值得我们效仿的么，从革命文化的自觉角度来看，她的身份就是共产党员，其背后其实是对党的忠诚和对党的信任。 二、单元的统领 比如六年级上册第七单元，这个单元的人文主题为：一首歌、一幅画、一件小工艺品，这都是围绕艺术之美来展开的，这是文学性和审美性的阅读，从文化自信的角度来说，这不是记载一个简单音乐的故事，是优秀文化色彩中的知音文化的发热。《书戴嵩画牛》是人和物的知音，可以拓展《季扎观乐》，《月光曲》贝多芬是盲姑娘的知音，可以拓展《贝多芬只有一个》，《京剧趣谈》可以拓展梅兰芳和知音刘天华。(刘天华是一位很有造诣的二胡演奏家） 三、以史为经 教语文要有历史的眼光，如王老师教《十六年前的回忆》，我不仅现场听过，视频课也听了几次，老师就是把握了李大钊这个革命人物形象。课堂中有这样三个环节：找一找，想一想，写一写。从文化自信的角度来审视文本，他对于革命事业的信心和忠诚，这就是中国革命文化的精髓的灵魂，从李大钊贯穿的红四军的一条线，还有人物刘胡兰、董存瑞等，这就是一种伟大的力量。把一篇课文中的某个要素，在时间轴上拉长，这就是发扬文化。 　　管建根老师在谈及到双减中，我学习到了：我们要压缩学生作业的总量而提升作业的质。学生的作业质量高，评估的质量也会高，原来的所谓“量变产生质变”要好好地思考。不是教书久一定会成为骨干，钢筋水泥多了就能变成别墅，没有人设计，就是材料。因此我们要学会设计 一、高质量的作业。 量变产生质变的作业，一定是高质量的作业。对于一线老师，不是去设计作业，我们是敌不过配套的练习题的。我们能太忙了，没有时间。第二，我们也未必有这个能力。现在有做教辅的专门的团队。我们要做的是拿来主义，我们要做的是选用。 二、高质量完成作业 1.高质量布置作业暑假的作业要让学生学习的心不能断。有一老师，暑假每天都依次布置批改作业，缓解了开学忙的问题。双休日的作业，学困生的作业错误多，要不不做，解决的办法是：星期五布置星期六的作业，订正返回，星期六布置星期天的作业。对于他们是黑色的星期一，时间上他们来不及。学困生就是三天打鱼，四天晒网。双休日还可以开启腾讯会议45℃角。 2 .高质量地订正作业 做题最有价值的是错的题目。作业天天有，从来没有一节课是给订正作业，最后的一公里，就是高质量地订正作业。要定时定量。小学是在校完成基本作业，用课后延时服务完成作业，如果这样就叫做减负，教育就没有任何专业性，就是个笑话。延时服务时间让他有效订正作业，那作业什么时候完成？因此在课后服务中尽最大能力面批，做到高质量地订正作业。 3.高质量地完成作业 有两个例子值得我深思：《李老师的故事》声带做了手术，上课不能讲话，抄写词语，听写词语，齐读课文，完成练习。结果，李老师班成绩是整个年级组的第一名。声带好了，再也没有得过第一名。 《江老师的故事》常胜将军。常得第一名，只有下来教差班就是第三名。她说我对学生的作业都在我眼皮底下完成的，包括订正。有效作业特点的两个根本点就是：独立和限时。考试不也是这两个特点么？压缩掉的一定是水分，要提倡高质量作业。 《美术老师教数学》在课堂上完成作业。在老师眼皮底下完成的作业是最有信度的作业。 我的感受是：教了一年级一年，很少要他们抄写生字。在生字一块却掌握得还算好，对于农村学校的孩子，别指望学生回家后的巩固，向课堂要效率是硬道理。而高效率是需要调动每个孩子的积极性和参与性，比如我在让学生认读生字我从不按顺序点读，开火车时也会经常倒车或者越轨的情况，读完的孩子有可能再次回读，这样的课堂里的“失业状态”少，国家为什么关注失业率，就是所谓的“无事生非”。我们课堂就是要让学生每一分钟都有事情可干，不要让他失业，这样的课堂才能获得高效。 　　两天的假期很短，反省和思考的路很长。愿自己能不断地迈着小步伐稳健地寻找到自己课堂的智慧之光。（以上只是我听课后粗糙浅薄的认知，还恳请各位老师们多批评指正！）