大情境“和合之秋” <p class="ql-block ql-indent-1">“情境”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的高频词，新课标高度重视情境在课程中的重要作用，基于情境的学习是落实素养立意的课程改革的关键条件。</p><p class="ql-block ql-indent-1">结合新课标的“情境”范畴，可以将“情境”理解为在语文学科中，儿童需要通过语言运用解决问题、完成学习任务的一切场域。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年9月的清秋，在充满爱与希望和合校园，我和孩子们开启了“秋天”情境化的语文探究式学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生的生活境遇是进入课程的触发器，从身在秋天，到“阅”进秋天，最后“写”尽秋天；从生活境遇到文本境遇，将语言文字的学习、运用与观察、表达秋天充分结合，培养学生的文化自信、语言运用和思维能力，实现语文核心素养。</p> 大任务“青鸟报秋” <p class="ql-block ql-indent-1">青鸟是《山海经》中西王母的取食传信的神鸟，后遂以“青鸟”为信使的代称，后人赋予其吉祥、幸福、纯洁、自由快乐、奉献的精神形象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在本次语文实践活动的任务中，以“青鸟”形象串联任务群，通关“青鸟阅秋天”、“青鸟画秋天”、“青鸟集秋天”、“青鸟写秋天”和“青鸟集结号”五大任务群，最终集得“青鸟勋章”，让“青鸟”走出书本，走进学生的心里，成为他们心间的文化图腾，弘扬传统文化的正能量，实现文化自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">部编版三上第二单元人文主题是“金秋时节”，第五单元是以“观察”为人文主题的习作单元，在这里，基于和悦读写课程“读写结合”的理念将“观察”与“金秋时节”巧妙融合，以“秋天”主题大情境统领课堂学习，以读促写，以写带读，构建了实践“和合之秋”语文学习活动的大情境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在金色秋天遇见语文，在和合校园开启学习，当“青鸟”遇见“和合学子”，注定是秋天一场最美最盛大的“遇见”。</p> 语文要素架构活动群 <p class="ql-block ql-indent-1">语文要素是语文核心素养的显性呈现，是语文核心素养顺利落实的主要载体和有力抓手。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“运用多重方法理解难懂的词语”架构阅读活动群，“体会作者是怎样留心观察周围事物的”架构写作活动群，两条语文要素指向明确，双线并行，经纬交织，架构起网格化的语文读写活动群。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，如何理解“明朗”？在这里，学生展开了深度思考，结合生活经验，走进明朗的秋天，联系上下文更加印证了这一理解，查字典、换近义词……头脑风暴后，原来理解词语的方法多种多样，答案不是唯一的，他们在寻找学习的最优路径。</p> 五感观察 书秋之美 <p class="ql-block ql-indent-1">体会作者是怎样留心观察周围事物的？好的问题驱动引发学生的深度思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">解构语文要素，解剖观察的支架，充分调动五种感官参与，让孩子真正体会到生活的乐趣、学习的意义，提升学生的的观察力与学习力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学完《秋天的雨》，孩子们知道了可以借助视觉、听觉、嗅觉等多感官参与进行细致的观察。学完《金色的草地》，孩子们知道了当观察到有趣的现象后，多思考和持续的观察往往能窥探到大自然深奥的秘密……</p> <p class="ql-block"> 眼观世界</p><p class="ql-block ql-indent-1">用眼睛看，人人都会，但到底要看些什么，怎么看才是“观”和“察”，借助《搭船的鸟》一文，孩子们知道了可以借助整体和部分的顺序展开细致的观察，同时展开联想能让自己更加走近大自然。</p><p class="ql-block ql-indent-1">抬头看，俯首看，左看，右看，植物看根、茎、叶、花、果实、种子，鸟类看羽毛、脚、头、胸、腹，看完大环境再看细节，看完局部再看整体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">善用我们的眼睛，通过超级视觉感官仔细地“观”和“察”，我们也可以发现一个崭新的自然世界!</p> <p class="ql-block"> 闻香寻花</p><p class="ql-block ql-indent-1">《秋天的雨》闻味知秋，九月的和合校园，一阵阵桂花香若隐若现，偌大的校园开启了一场“闻香寻花”之旅，闭上眼睛，关上耳朵，嗅觉被放大，将全部的注意力放在嗅觉上，一路闻，一路寻，终于找到了藏匿的桂花树。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原来生活中不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛。</p> <p class="ql-block"> 软齿牙之乐</p><p class="ql-block ql-indent-1">秋园是他们的最爱，“校园”主题、“植物”主题，孩子们说秋园有我们最美好的回忆。故地重游，每次都有新的发现，这一次，味觉开启秋园之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">山楂红红的，好诱人，可以尝一口嘛？没忍住的孩子们纷纷加入品“山楂”大军，“老师，酸到我怀疑人生”、“老师，我的牙齿软了”，王政皓说:“老师，真得是梅子留酸软齿牙呀！”是梅子吗？不对，是山楂留酸软齿牙啊！“游戏”主题时的学习经验被充分调动起来并和新知识产生了联结，诗句在此刻“活”在了学生心里。</p> 一“柿”课堂 <p class="ql-block ql-indent-1">小小的柿子，大大的柿子树，长在美丽的和合校园，成熟在金色的秋天，探究进了语文课堂，这样的课堂，不断丰富相关的生活和文化背景和境遇，学生是积极主动的学习者，让他们在语言文字的实践中摸爬滚打。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生在这样真实可感相对熟悉的情境中学习，缩短了学生与文本之间的距离，比较容易激发学生的学习兴趣和情感，使其沉浸到文本的情境之中，增进对作品的理解，将学到的新知识融入原有的认知结构。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">写作时，要把所有感官融合起来，形成独特的内心感受，可以是内心想法，也可以是我们想象，把景色写“活”写“动”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">观察是想象的基础 ，是儿童智慧的重要源泉，通过观察可以使学生了解身边的客观事物，通过观察可以提高学生的想象力，丰富的想象来源于对生活的细心观察 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们的故事未完待续……</p> <p class="ql-block">撰稿人:王春梅</p><p class="ql-block">审稿人:王宝艳</p><p class="ql-block">课程顾问:主父国情</p>