<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">语言具有力量。如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激发学生发挥出他们的能力。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——【日】三好真史</p> 走近作者 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三好真史</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">大阪教育大学教育学系毕业，小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马项目中获得亚军。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究，代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 内容介绍 <p class="ql-block">教导的技术1：语言是联通心灵的桥梁</p><p class="ql-block">教导的技术2：描绘出理想形象</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">教导的技术3：抱有理想降低期望</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">教导的技术4：多种模式的教导语言</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">教导的技术5：改变教导语言的使用对象</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本书阐述五种语言：</p><p class="ql-block">表扬的语言</p><p class="ql-block">批评的语言</p><p class="ql-block">提问的语言</p><p class="ql-block">鼓励的语言</p><p class="ql-block">反向激励的语言</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">表扬的语言——</span></p><p class="ql-block">惊讶法：教师对学生的行为表现出惊讶</p><p class="ql-block">夸张法：就是夸张的评价学生的行为</p><p class="ql-block">意见法：教师向学生表达自己的意见</p><p class="ql-block">比较法：表扬学生比以前做的更好了</p><p class="ql-block">赋予价值法：通过给学生的行为赋予价值来说明优秀的理由</p><p class="ql-block">传闻法：教师将从他人那里听到的对学生的评价告诉学生</p><p class="ql-block">模范法：让某个同学成为模范，让其他同学都注意到他的优点</p><p class="ql-block">感谢法：教师向学生表示感谢</p><p class="ql-block">令人高兴的比喻法：用比喻的修辞手法来夸奖学生的努力</p><p class="ql-block">敬佩法：教师对学生表示敬佩之意</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">批评的语言——</span></p><p class="ql-block">无视法：教师对学生的捣乱行为采取无视的态度</p><p class="ql-block">直接否定法：教师毫无表情地否定学生的错误言行</p><p class="ql-block">取消法：教师取消某些活动</p><p class="ql-block">怒斥法：教师用极其愤怒的态度对学生进行严厉地批评</p><p class="ql-block">说教法：教师向学生说明批评的理由</p><p class="ql-block">警告法：敦促学生获得他人的许可</p><p class="ql-block">过度矫正法：针对于学生的行为进行过度地矫正</p><p class="ql-block">失望法：教师向学生表达对此感到失望的心情</p><p class="ql-block">重视法：教师把重视学生的心情完全表述出来</p><p class="ql-block">请求法：教师在表扬学生的同时，请求他遵守规则</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">提问的语言——</span></p><p class="ql-block">选择法：让学生从选项中确定目标</p><p class="ql-block">想象法：让学生想象一下获得成功时的情景</p><p class="ql-block">目标法：让学生思考活动的目标</p><p class="ql-block">发现法：促使学生主动发现问题</p><p class="ql-block">扩大法：教师继续对学生的回答进行详细的询问</p><p class="ql-block">原因法：让学生思考产生某些问题的原因</p><p class="ql-block">总结法：将所有的意见整合为统一的内容</p><p class="ql-block">数值化法：让学生的自我评价数值化、具体化</p><p class="ql-block">步骤法：确认某项活动的每个步骤</p><p class="ql-block">反省法：让学生对自己的错误行为进行反省</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">鼓励的语言——</span></p><p class="ql-block">理解法：教师应该理解学生的心情</p><p class="ql-block">示例法：将自己或他人的经历作为范例告诉学生</p><p class="ql-block">倾诉法：教给学生如何表达情感</p><p class="ql-block">察觉法：把目光投向目前具备的优势视觉</p><p class="ql-block">转换法：就像把硬币翻面一样改变看问题的角度</p><p class="ql-block">进一步否定法：教师否定学生的谦虚说法</p><p class="ql-block">劝诱法：让学生产生积极努力的热情</p><p class="ql-block">肯定法：通过肯定学生能力的语言让学生拥有自信</p><p class="ql-block">加油法：教师向学生表示对他们的支持</p><p class="ql-block">减压法：帮助学生缓解压力，让他们能够保持积极向上的态度</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">反向激励的语言——</span></p><p class="ql-block">欲言又止法：想说一件事却又将装作不想说了</p><p class="ql-block">佯装不知法：教师装作不知道学生所了解的或能够做到的事</p><p class="ql-block">制止法：教师在某一行动开始前就采取阻止的态度</p><p class="ql-block">叹气法：教师向学生表现出对他们失望的心情</p><p class="ql-block">基准法：教师将学生能够达到的基准说的难一些</p><p class="ql-block">理所当然法：教师告诉学生做到哪些事情是理所当然的</p><p class="ql-block">点名法：教师指定某位同学进行活动</p><p class="ql-block">示范法：只请做示范的某位同学来进行某项活动</p><p class="ql-block">奇怪的比喻法：通过较为奇怪的比喻来提醒对方注意</p><p class="ql-block">中途结束法：在说教的中途停止</p> 金句摘录 <p class="ql-block">1.教师的语言运用能力是可以通过学习来掌握的。</p><p class="ql-block">2.富有温情的语言可以安抚心灵，促进学生身心健康。</p><p class="ql-block">3.宽容对待与高标准要求都是必要的。</p><p class="ql-block">4.教师最好抱有“要努力教导好学生，但有时也不能苛求”的心态。</p><p class="ql-block">5.皮格马利翁效应：来自他人的期望和赞美，能使结果朝着所期望的方向变化。</p><p class="ql-block">6.教师应该关注的不是学生获得的结果，而是要看见学生努力的过程。</p><p class="ql-block">7.不要去寻找学生取得的成绩，而是要关注学生成长进步的过程。</p><p class="ql-block">8.教师向学生表示感谢，就好像太阳照射行人一样，可以使人感到温暖。</p><p class="ql-block">9.如果将教师的教导比做驾驶汽车的话，表扬的语言与油门的作用相同而批评的语言，所以刹车的作用类似。</p><p class="ql-block">10.就像硬币有正反两面一样，每种性格都可以用两种视角来看待，也就是说性格中的缺点也可以被看作是优点。</p> 开卷有益 <p class="ql-block">有时教师的一句话可以让学生获得“努力的话就一定可以做到的”希望；相反一句“无论怎么都做不好”可能会带给学生一生的伤害，因此教师对学生讲话时必须要慎重考虑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">语言力是可以通过刻意练习而提升的，让我们以成为能够激励学生去学习知识的好老师而努力吧。</p>