<h5></h5> “教无涯，研不止”。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”的学习理念，并倡导老师们在课堂中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。为更好地研究与实践新课标中英语学习活动观并落实英语学科核心素养，2022年9月28日，海珠区小学英语学科举行了四、五年级基于英语学习活动观的英语绘本阅读教学活动。本次活动由海珠区万松园小学的周晓华主持。活动分为两个部分，第一部分为课例展示；第二部分为评课与总结。 首先，由海珠区实验小学陈丹老师及海珠区第二小学的刘素丹老师进行精彩的课例展示。第一节由陈丹老师执教绘本研讨课例The joke。在读前环节中，陈老师通过引导学生解码，并通过观察总结出字母o-e的读音规则，尝试朗读和拼写更多含有o-e的单词，为阅读故事做好铺垫，同时有趣的活动极大吸引了学生的阅读兴趣。在读中环节，陈老师通过图片环游、图文匹配以及小组解码等形式，在丰富的活动中引导学生在体验中习得新知，并通过实物展示，引导学生在实践中感知故事发展，引导学生代入角色思考捉弄别人和被人捉弄的不同感受，并自然而然的及进行情感教育。在读后环节中，通过表演展示的形式，培养学生合作和探究的学习习惯。并通过排序和复述的活动形式，检测学生对故事的理解，培养学生综合运用语言的能力。本节课主线脉络清晰，通过学习理解、实践应用以及迁移创新等不同丰富的课堂活动，真正践行学生在体验中学习，在实践中运用的英语学习活动观，同时通过情节的发展注重学生阅读方法及思维品质的培养，在课堂中巧妙地借助“可视化”板书，将绘本故事的复述变得简单有趣。 第二节由刘素丹老师执教绘本阅读课例Mimi the superhero。在读前活动中，刘老师首先导入学生熟悉的影视剧英雄人物视频，引入话题并激活学生的已有知识，引导学生概括超级英雄的特点，为故事做好铺垫。通过阅读封面，培养学生良好的阅读习惯，并通过预测故事，激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维品质。在读中活动中，刘老师通过图片环游的形式，在师生共读以及自主朗读的活动中，在语境中理解新词，梳理故事脉络，感受主人公的情绪变化，培养学生的同理心。并借助师生共演，进一步丰富学生的学习体验，发展学生的语用能力。在读后活动中，刘老师引导学生在小组中通过板书脉络复述课文，培养学生归纳总结的能力。同时在最后通过开放性的问题培养学生判断评价的能力，挖掘superhero的深层含义，讲语言、思维和感情融为一体，进行迁移创新，达到育人目标。本节课刘老师通过不同层次问题链的设置，使学生在分析绘本和解决问题的过程中开展阅读，引发学生进行思辨；注重启发式、互动式以及探究式学习，在情境中学习理解，在体验中应用实践，并再次基础上进行迁移创新，探究深挖绘本的主题意义。 随后，海珠区实验小学陈泳妤老师、海珠区知信小学的邝健云校长和小学英语教研员赖燕英老师都对两位老师的课例进行了精彩的点评。陈老师认为，The joke一课的教学目标和教学环节总体上是紧密结合的，教学效率较高。本课有三大亮点，一是课前热身为学生阅读做好知识准备和情感渗透。二是读中图文结合，在趣味活动中引导学生理解故事，体验情感，思考问题。三是读后任务分层，关注迁移运用。邝校长对课例Mimi the superhero一课点评时提到，本课是依据学习活动观，设置了有情境、有层次、有效的活动，还渗透了心理健康的跨学科育人理念。赖燕英老师提到，学习或东莞是为落实核心素养，变革学生学习方式，整合课程内容和实施深度教学提供了途径和保障。老师们要主动学习和运用《新课程标准（2022版）》的新理念，在日常教学中践行探索。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。本次活动使老师们对新课标有了更加深入的理解，对英语学习活动观有了整体统一的认识梳理，更加明晰不同层次的英语课堂活动在英语绘本阅读教学中的实施方法。希望老师们以此次教研活动为契机，深入学习并探索基于英语学习活动观的英语教学活动，将英语核心素养的培育落实于课堂教学。 <br><div style="text-align: right;">日志撰写： 贺敬涵 黄丽洵 </div><div style="text-align: right;"><br></div><div style="text-align: right;">摄影人： 陈泳妤</div>