课堂把脉明方向教学反馈促提升——海口市秀英区长滨小学教育集团 “双减指向的学本课堂”主题英语教研活动

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当教学洗净浮躁，碰撞而生成智慧；当课堂历经雕琢，真实而又美丽。 2022年9月23、30日，为了进一步提高集团校教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，通过课堂诊断反馈，构建高效课堂，加强集团师资队伍建设，实现集团内教育优质资源共享，更好的推进教育均衡发展，海口市秀英区长滨小学教育集团举行了“双减指向的学本课堂”系列主题教研项目——英语学科课堂诊断及反馈活动。活动共听取3节公开课，进行1次课堂点评，1次专题讲座。 　　活动邀请李立新老师到校指导，李立新系海南省小学英语教研员，省小学英语学科带头人，卓越教师工作室主持人，海南师范大学研究生校外导师，中国教育学会外语教学专业委员会理事，海南省教育学会外语教学专业委员会副秘书长，课程与教学论（英语教学方向）研究生毕业，英语高级教师。 　　海口市秀英区长滨小学教育集团王花副校长，徐明照副校长，研训处周安旺主任，综合组易微副主任等带领集团校英语学科教师参加了本次活动。 　　9月23日的培训采用线上、线下相结合的方式，共设置两个分会场，海口市秀英区长滨小学分会场进行线下现场培训，海口市秀英区西秀中心小学分会场同时转播进行线上培训。9月30日的培训集中在长滨小学四楼会议厅进行专题报告。 课堂诊断 　　9月23日，进行英语学科第一次诊断活动，活动由周安旺主任主持。 课题：Module3Unit1 It’s red.班级：三（3）班执教：陈妍柳老师 　　陈老师结合本课教学目标，通过一首Rainbow歌曲营造英语课堂氛围，而后创设意外遇见chameleon的情境，自然地导入主题，极大地激发学生兴趣，将课堂有序地推进。 课题：U2 It’s an ice cream.Story班级：二（2）班执教：王少霞老师 　　王老师老师设计形式多样的课堂活动，准备精美的学具卡片，抓住学生的趣味点，使学生积极参与到课堂，让学生在玩中学，趣中学。整堂课主题鲜明，思路清晰，从游戏中学习到故事的学习，过程流畅。 课题：M2U2 What are you doing？班级：四（8）班执教：关远灵老师 　　关远灵老师通过对话交流，Do and say，Look and say活动激活已学习的运动词汇与词组，以问题任务驱动学习新知，在学习中帮助学生感知积极参与各项运动、活动的快乐，并在教学中渗透着生活教育意义，即一家人的快乐生活。鼓励学生积极主动融入生活，善于与同学交流。 专家点评 　　问诊课堂，把脉教学。李立新老师对三位老师的课分别进行了点评，让老师们能根据学科教学的不足之处进行有针对性地完善。李老师首先肯定了老师们良好的个人素养，教学工作踏实认真，有梯度、有亮点。李老师说，陈妍柳老师的课活动形式丰富，且能很好地帮助学生理解及运用知识，但是活动开展的有效性有待提高，课堂用语不熟练，语言重点不突出，他建议学习颜色单词时，最好是先让学生听、看、学习，然后再呈现文字认识，这样有利于学生自我理解和学习。王少霞老师的课教学环节衔接恰当自然，活动丰富多样，但语言较为复杂，二年级语言不能太难，最好不要用长句子，简单的词汇用语就行了，而且更多的时候需要通过教师的体态语来表示。关远灵老师的课活动情境创设真实且有意义，能较好地体现教学评一体化，评价设计针对性强，能起到促学促教的作用，重视语言运用，不足之处在于不能在语篇中让学生自己理解，学习语言，活动设计场景性较差。建议设计针对主题信息的问题,引导学生聚焦关键词的学习。 专家讲座 　　9月30日，李立新老师作《主题引领主体凸显》专题讲座，李老师从以下几个方面展开培训：1.主题与意义；2.重点与目标；3.活动与主体；4.评价与教学。 　　李老师说要把握英语学习的主题，提炼意义，当你教一节课的时候，你首先要去分析教材，研读教材，研究教材内容，从教材内容里面提炼主题及意义，这是我们教学的第一步。并通过拓展与分析，加深学生对文本的感知与理解，提高其语言能力和英语综合素养。老师在选择主题内容时，可以根据学生的年龄结构和认知特点，以教材主题为核心，精准切入。 　　讲到重点与目标，李老师说教学要分清重点，把握重点，保持课堂的连续性，让学生每一节课都知道学了什么话题，学习语言要有生活观，有生活的语言和表达生活的语言，把语言生活化，融入生活的情境，学生更容易记忆。学生可以清晰直观地感受和理解具体学习内容，体会其中的逻辑关系，并掌握英语知识之间的具体联系。英语课堂的目标是让学生听懂，会说，美好，快乐。 　　李老师强调，英语活动设计要围绕主题，创设语境，在主题语境下，开展语言理解与表达活动。英语教学活动中要凸显学生自主学习，让学生自看、自听、自悟、自学、试说、试做，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，塑造良好品格，优化学习策略，从而促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。 李老师说，新课标下，评价起到促教促学的作用，占有重要地位，评价需要手段和方法，教师要做长期性、分层次的课堂评价，每个孩子都有评价手册，孩子做了、听了、说了、参与了就应该给予奖励，并鼓励孩子进行自我判断。教师要用评价引导教学，根据活动内容、活动目标对学生进行评价，过程性评价：对听、看、跟读、说等进行评价，学生做到认真、大胆，结果性评价：对读、说、做等的结果进行评价，做到正确夸奖学生，错误启发引导等。 　　此次课堂诊断教研活动务实与高效，通过这次英语课堂诊断及反馈活动，教师们获益匪浅，不仅对英语核心素养有了更加深刻的理解，更学会了具体的教学实践路径。老师们表示在以后的教学中将不断强化教学管理，打造实效课堂，期待英语课堂能有更多的突破和尝试，切实提升集团教育教学质量。 策划：王花执行：英语组图文：周安旺审核：王花