<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>说出你内心的声音</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——六下第四单元习作指导课《心愿》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">叶圣陶先生说过：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读，二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”如果能够在教学过程中，将读与写的教学同时进行，不仅可以提高教学效率，还能实现课堂效果的最大化。</p> 教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">《心愿》是部编版六年级下册第四单元的习作。这个单元安排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”,这次习作目的是要引导学生记录生活，鼓励学生表达自我，是对学生六年来学到的布局谋篇、表达方式等的一次综合运用，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。</p> 教学设计 过程与反思 <p class="ql-block ql-indent-1">课堂上，教师借助思维导图引导学生了解，心愿可以是关于个人的、家庭的，也可以是关于社会的，帮助学生打开思路，联系生活经历写下自己的心愿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为帮助学生顺利打通阅读和写作的路径，实现从读到写的迁移，促进学生读写能力的提升，教师选择了两篇结构简单、层次分明，且描写表达接近学生水平的文章作为例文，梳理文章结构，复习把文章写清楚、写生动的方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">实践运用环节鼓励学生参考例文文章架构和写作方法，根据自己的想法完成习作。再根据评价标准自评、互评文章，在评价过程中强化对方法的认知，同时也可以借鉴别人的写法，达到提升自己写作水平的目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一堂课下来，绝大部分学生都能条理清晰地写出自己的心里话。评价环节都能够按照评价标准自评、互评，但语言欠流畅。教学目标基本达成。另外，课堂中应调动学生情绪，加强与学生的融合，促使学生更好地表达真情实感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阅读和写作是语文教学的两大板块，缺一不可。教师训练有方，学生操练有素，读写链接才能有效。统编教材“读写结合”的策略贯穿始终，纵向展开，让阅读单元习作能力拾级而上。抓住结合点，让随文学习中的小练笔精准发力，最终学生的阅读和写作能力像鸟的两只翅膀，在教学中潜移默化地不断强健起来。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：徐元</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：吴伟</p>