上善若水

山风

　　上善若水，让每个孩子都能成为会游的鱼。之所以选择这一话题，是对老子《道德经》里的这么一段话深有所触，老子说：上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无忧。 这段话的大致意思是，最高境界的善行就好像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，善于择地而居，心胸保持沉静，待人真诚、友爱、无私，说话恪守信用，办事有条理，力尽所长，行动善捕时机。因与世无争，故不招致怨恨。今天，我想借他话中的几个层面来对我过去的工作作个回顾。一、居善地 2016年，我从初中转教小学，原本想到小学来图个清闲，谁知，初涉小学知识，因为不知小学常规知识点及其考查的深浅度，所以我当时有点心茫然，再加上满眼都是下课不出教室，整日伏案、学校及班级工作事无巨细均亲力亲为、团结、爱校如家，爱生如子，关注学校发展，重视学校生存的优秀中山教师团队，顿觉压力山大。于是暗暗告诉自己不可懈怠。在接下来的日子里，我学着和其他中山教师一样吃苦、实干。2021年下半年，中山小学转型为八小，转型后，各方面都发生一些相应的变化。工作量加大，要求更高。对于我这样一个年龄不算太大但也不小的老教师，很多事做起来，似乎有些跟不上节奏。但好在学校的新老领导、新老同事，竭力提携，竭诚配合，传经送宝，人文关怀，所以，这一年来，虽然很忙、很累，甚至有时有些力不从心，但总算是圆满完成了学校安排的各种工作，在小升初考试中也向学校交了一份较合格的答卷，向绝大多数家长、学生有个交待。曾笑某同事“橘生淮南则为橘”，看先后经历了中山小学、八小的锤炼、磨砺，被推着走过来的我，我不得不感慨，环境很能改变一个人，拥有一个好的工作环境，是一种幸运。二、心善渊、与善仁 作为⼀名虽已工作了30年的老教师，但我呆在小学的时间并不长。初到中山小学，我从一年级带起，看着眼前的这一群在布置作业时经常会弄不清格式和要求，把写一行问是一面不的懵懂孩子，我哑然失笑，同时，这情况也提醒我，启蒙老师需要耐心。每每此时，我便会在黑板上不厌其烦地划格指导，不因此指责孩子。记得刚来的那个学期，由于平时我要求孩子上课不能迟到，一天，有两个孩子因为上厕所耽误了，不敢进教室，躲在室外一偏僻处的草丛中，导致全校教师校内外找了个遍，那天我自己也快吓懵了，急疯了，因为这是在初中不曾遇到过的事。事后，我有了想训斥孩子的冲动，但很快我放弃了这个念头，转而反思起⾃⼰，是不是因为平时对孩子在纪律上过于严苛，以致上课了，孩子不敢到教室，并非他们是有意违纪。后来，找其中一个叫石锖的孩子一问，果真如此！后来，我在全班告诉孩子们，如果是特殊情况迟到了，老师不会批评他们的。说完的那一瞬间，我看到了孩子们闪亮的眸子，闪过的笑意。遇事沉静，原来需要海一样的度量。人之所以会冲动、会发怒，是因为此时心中充满了小我，我庆幸自己！后来，随着孩子们年龄的增长，能力的差异也越来越明显。班上也出现了几个学困生。对于这些个孩子，我从没有放弃他们，也没有停止帮助他们的脚步。为了让每个学⽣都能有所进步，课堂上，我关注每个学⽣，课下，我则帮助辅导学困⽣。根据每个学⽣的不同情况，倡导学生成⽴“⼀帮⼀同成长”互帮⼩组。经过几年的努力，起始班里原本七八个及后转入的不及格甚至有些是超低分的学生，在自身及师生们共同努⼒下，全班43名学⽣在小升初毕业考试中取得了只一人不及格，人平八十多分的较理想成绩。六年级，正是青春叛逆期，随之而来的，是班上会陆续出现一些行为上需要正确引导的学生。面对这些个孩子，我并没有把他们当孩子看，而是以朋友、亲人的身份，私下与他们交心谈心，晓以利弊，动之以情，必要时，还会冷处理，就这样，帮助孩子们度过心理危险期，真心从生活上、精神上去关心他们，陪伴他们，让小学时光能成为他们生命花园中长开不败的花中一朵。仁爱的种子适时，会生根发芽，慈来仁往，六年后的小学毕业典礼上，石航同学就以毕业季致老师的一信封，来盛赞老师们对他们的一路关怀与指引。作为一名教师，得此厚爱，还会心有何求！三、言善信，正善治，事善能。 教师的责职是教好书，育好人。而教好书育好人的关键又取决于教育者本身。“百年大计，教育为本”。为师者，得尽可能地做到至信、至善、至能。一名教师，在学生的心目中，如不能种下诚信、仁爱、能干的种子，学生便不会对你投以亲近、信赖、敬慕的果子。凡事皆有因果。所以在平时的日常生活和教学中，我会坚持做一个诚信之人，不朝令夕改，不失信于人，凡事有底线，公平、公正，不厚此薄彼。另外，我还是一个不愿麻烦人，能做的事，尽量去做，并且还要想办法做好的人。所以，正常上班的时间，如无最特殊情况，我从不请假，不迟到早退，我曾笑问我的学生，这六年来，你们看见老师生过病吗？孩子们回答说没有。其实，人吃五谷杂粮，谁没有个头痛眼热的呢。在教学中，我是一个崇尚教教法、讲实效的人，所以，教学的过程对于我来说是一个边教学、边摸索、边成长的过程。在教学工作实践中，我摸索总结出的句型转换口决法、作文展示评价法、拼音教学方言对照法及班主任的班级工作量化法，日结法、周评法等，用于我的教学实践中，还是小有成效的。人格的魅力可春风化雨。就这样，我感化着我的学生，以致于我有学生评价我说：李老师是一个有原则、公正、慈爱、教学很有办法的老师。四、水利万物而不争，不争，故无忧 俗话说“无欲则刚”，我补充一句说“无欲无忧”。知足者常乐嘛。教育原本是一块净土，但随着时代的进步，教者、被教者双方的需求，便会出现阶段性衍生物。以致于当前不少人开始以异样的眼光审视教育、质疑教育。但我认为，人如有一颗莹透的自守之心，任外界风云如何变幻，我们自觉关好藏污纳垢的心门心窗，照样可以给学生一片无风无雨的赤澄蓝天。给自己笔直做人的脊梁，堂堂正正做人的尊严，正眼看人情、世界的底气和自在呼吸、行事的空间，不受任何羁绊，无需仰人鼻息，还原到教师的本属轨道，活出个真正的人样！ 最后，我就以朱永新的《教育是一首诗》来结束我今天的发言：教育是一首诗诗的名字叫青春在躁动不安的灵魂里有一个年轻的梦
教育是一首诗诗的名字叫激情在春风化雨的课堂里有一脸永恒的笑 教育是一首诗诗的名字叫热爱在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心。
　　教育是一首诗诗的名字叫创造在探索求知的丛林里有一面个性的旗。 教育是一首诗诗的名字叫智慧在写满问题的试卷里有一双发现的眼。 教育是一首诗诗的名字叫未来在承传文明的长河里有一条破浪的船。