游戏背景 <p class="ql-block"> 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“让孩子亲近自然，喜欢探究。”沙是大自然的产物，沙子对幼儿有一种天然的吸引力，同时玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙子为基本材料进行想像与建构，不仅锻炼幼儿手部肌肉的发展，而且丰富了幼儿的科学知识，激发幼儿的想象力和创造力，在游戏中幼儿的语言表达能力也得到了提高，可谓是一举多得。</p><p class="ql-block"> 沙子是大自然赐予孩子最天然的玩具材料，沙子的流动性、可塑性，沙子的艺术表现力、可重复利用性，给予玩沙的孩子们百种感觉、百种惊讶、百种表达的方式。它变化无穷，有时候软软的，有时候又硬硬的；它可以干干的，也可以湿湿的；有的沙子摸起来很细，有的沙子摸起来又很粗，在玩沙子的时候孩子们可以感受到很多的乐趣，也可以玩出许多的花样。</p> 游戏前期准备 <p class="ql-block"> 本月沙池游戏是我们升入中班后第一次户外游戏，中班沙池游戏中的材料与小班也有不同、而且沙水服也与小班不一样。于是，在孩子们游戏前，我们和孩子们一起认识观察了沙池的材料，学习穿沙水服。</p> <p class="ql-block">睿睿：长的木板可以架桥，短小的木板可以当小船。</p><p class="ql-block">墨墨：我要用铲子挖一个大大的游泳池。</p><p class="ql-block">荻荻：姜智元咱俩合作一起挖沙吧！</p><p class="ql-block">孩子们七嘴八舌的讨论起来，不仅认识了新材料，还在讨论中创新了新材料的玩法和作用！</p> 探索发现—趣味管道游戏 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 场景（一）描述</p><p class="ql-block"> 有了前期探索材料的经验，高嘉琦小朋友进入后直接拿起自己感兴趣的管道玩了起来，他架好管道后发现底座不稳，于是就拿起铁锨铲沙想把底座和管道埋起来。另一边荻荻而是直接把管道放在地上，一头的管道口对着自己刚刚挖好的“游泳池”。接完水往里倒的时候发现管道放在地上来回的动，自己没有办法对准管道口往里倒水，他直接提出了这个问题：该怎么办？我听到后把问题抛给了他，当他正在思考的时候，好朋友智元已经找到了好办法：把管道装到底座的圆孔里，再把底座埋到沙里。说完两个好朋友就行动起来了。另一边高嘉琦听到了就按照智元说的方法成功的使管道的底座更加稳固，不会来回倒和移动。只见他接了一桶水倒了进去，而水也流到了他和朋友们挖的“游泳池”里了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 教师支持</p><p class="ql-block"> 游戏结束，孩子们你一言我一语的表达了自己的想法，我也根据孩子们的意见提出了问题：</p><p class="ql-block">睿睿：我看到嘉琦想办法固定管道，最后把水倒进管道里，水就流到了沙池里。</p><p class="ql-block">荻荻：我拿了管道放在地上准备把水倒进去，可是管道来回晃动我倒不成，姜智元想到了好办法：把架管道的底座埋到沙池里，再往里倒水。我们试了一下最后成功了。</p><p class="ql-block">我：除了用水桶打水运到管道旁，还可以怎么样把水引到管道里？</p><p class="ql-block">子盛：接一根长长的水管。</p><p class="ql-block">宁宁：把管道架到水管旁边。</p><p class="ql-block">D D：我看到木板小船卡在河道里，我就拿起铲子挖，小船就顺着水流飘走了。</p><p class="ql-block">我：为什么又挖了河道，木船才会漂流。</p><p class="ql-block">皓皓：因为河道挖深挖宽了。</p><p class="ql-block">我：大家不仅在游戏中发现问题解决问题，也能看到同伴游戏中的难题，并积极思考提出意见，大家说的行不行？希望明天大家能够自己动手试一试。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 教师反思</p><p class="ql-block"> 《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。于是，我们利用这个契机，向孩子提出问题，同时支持孩子的观察、比较、猜测、验证等方法，促使孩子后续持续性的探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 场景（二）描述</p><p class="ql-block"> 前一次总结环节，宁宁大胆的根据我的问题提出了自己的想法，这次宁宁按照自己的想法把管道直接架到了水管下边，而且认真观察，去拿适合的管道。他在搭建的过程中还发现了有接口的管道会两头漏水，于是又去换了一根两个接口的管道。而且还在管道下支一个砖头，使管道接口衔接的更加贴合。他还能够按照水流的规律搭建了自上而下坡度平缓向下的管道。当他搭建了自己感觉长度可以的管道时，又在旁边搭建了一组短一些的管道。最后打开水龙头，观察两个管道水流的状态。这时子盛也加入到游戏中，当水流到沙池中时，宁宁和子盛挖起了河道，让水流能够流的更远。当他们觉得河道挖的很远的时候，两个好朋友又尝试在河道上架桥。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教师支持</p><p class="ql-block"> 游戏分享环节，孩子们看了视频纷纷为宁宁和子盛点赞👍都说他们两个人玩的太有意思了。首先我肯定了宁宁的认真专注，积极探索发现问题不放弃，最后又使游戏升华，变成了一些列的游戏。同时我也请孩子们仔细观看视频，把自己发现的问题提出来，并尝试想一想该怎么解决。</p><p class="ql-block">1.长的管道中间漏水严重，可以把后边的管道再往里塞塞。</p><p class="ql-block">2.搭桥的木板有点短，可以选择长一些的，不然桥容易塌。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">教师反思</p><p class="ql-block"> 孩子们在游戏的过程中，会不断更换游戏的方法，在一次次的游戏活动中会激发孩子们探究新玩法的欲望。但有时候，孩子们的认知点或许会不同，老师找准孩子需要的点“推”孩子们一把，这样才能让孩子们豁然开朗。</p> 总结 <p class="ql-block"> 陶行知的“生活即教育”指出，把生活本身当做一种教育来进行。沙子对于孩子来说，就是这样一种普通而又奇妙的宝贝，沙的世界满足了孩子们无拘无束的想象，发挥他们的创造力，让他们乐而忘返地玩，甚至把沙子玩出了新花样。</p><p class="ql-block"> 我们感受着孩子们的感受，同样惊叹孩子们的想象力与创造力。活动中孩子们始终处于自主学习的状态，在老师的放手中使孩子们玩得更自在。</p><p class="ql-block"> 所以，只有给孩子们创设宽松自由的活动环境，才能更好地激发他们的想象力、创造力。孩子们在玩沙时，我们还要时时关注他们，多支持、多鼓励，让孩子们感到玩沙的快乐，尽情地发挥想象力去进行创作活动，更自主地尝试体验其中的乐趣。</p><p class="ql-block">让我们期待孩子们更多的惊喜与发现吧！</p>