同交流共成长

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一束光阴，拂过心间。唯有研讨的路上，沉香流年。为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。新平县城区小学第一教育集团一年级于2022年9月27日—30日在在三小校区开展了语文、数学两个学科“两课三反思”磨课活动。 　　为了践行学校语文“三课（课前—课中—课后）四型（知—悟—移—评）”和数学“五环六步”的新教学模式，在学校教务处的安排下，各位老师精心准备，编写适合学生学情的教学设计。 　　冯娟老师执教《口耳目》第一课时，她从学生兴趣入手，注重细节，讲练结合，创设情境调动课堂气氛，注意培养孩子良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人。 　　谢丽芬老师教态亲切大方，紧扣目标进行教学，春风化雨，循循善诱，让孩子在潜移默化中掌握新知，通过拓展迁移，延伸课文内容，丰富学习内容，增加孩子的知识储备。 　　龙艳萍老师执教《日月水火》第一课时，运用现代教学手段，充分调动学生的主体性，让学生亲历学习的过程、享受学习的快乐，点拨、引导恰到好处，讲解深入浅出，精湛的教学艺术吸引了每位学生，也打动了每位听课的老师。 　　金晓丽老师执教《日月水火》第二课时，金老师的课堂环环相扣，激情飞扬，寓游戏与教学中，引导孩子们积极思考，利用教学经验灵活处理孩子的困惑。 王馥丹老师执教《对韵歌》第一课时，王老师具备丰富的教学经验，很高的驾驭课堂能力，她饱含激情的讲解触动人心，扣动孩子们的心弦，在课堂上孩子们总是充满着期待。 王芳老师执教《对韵歌》第二课时《笠翁对韵》。王老师语言简洁精炼，富有儿童情趣，将游戏与音乐引入课堂，做到寓教于情、寓教于趣，调动了学生的情感，营造了轻松愉快的学习氛围！让孩子们在角色表演环节变身表演达人，享受语文课堂的快乐！ 　　杨海莲老师执教《认识减法》，杨老师用热情与活力感染并带动学生；整节课气氛活跃，学生积极思考，踊跃回答，充分体现了学生的主体地位，杨老师注重让学生会“说”，通过多个图片让学生练“说”，提高了学生的语言表达能力；教学与育人相融合，及时表扬第一次不敢发言，第二次勇敢发言的小朋友“战胜了自己”。 　　孙紫静老师执教的《认识加法》，本节课既有定义的推导，也有应用。整节课，教师能根据教学内容因材施教地制定了教学思路，注重培养学生的动手能力。通过学生动、合作探究等活动来加深对知识的理解，突出重难点的内容，整个教学详略得当，重难点把握准确。体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 　　李应梅老师带来的《认识钟表》，把孩子带到了神奇的钟表王国，教会孩子如何看整时！1.整堂课李老师注重孩子学习习惯的培养～火眼精金看黑板，小小手放桌上，如何摆放学案和课本的位置等！2.教学语言动听，教师活力满满，充分调动了孩子的学习兴趣！3.教学过程层层深入，教学环节紧凑，让孩子在不知不觉中学会了知识！4.适时进行奖励，激发了孩子的学习动机！5.板书设计简洁美观，符合低年级孩子的学习认知！ 　　吴玉萍老师执教的《认识图形(一)》:通过直观观察身边的物体，分一分，说一说分类的依据，接着摸一摸深入感知物体特征；到听抖音描述图形特征猜一猜辩认图形，给物体找图形家及连线系列教学活动，让学生对刚认识的图形有了深刻的认识。吴老师的课教程流畅，课件简洁操作性强，既有便于学生全面观察感知的各种直观实物图，不仅便于观察，又可拖动分类，进行抽象认知。教学语言凝炼，教态亲切有活力，较能激发学生学习的动力；肢体语言丰富多彩，对学生有较强的感召力。 　　普琼丽老师执教的《0的认识》:教学目标设明确，教学思路清晰；让学生经历数概念的形成过程，渗透一一对应思想，如2个桃用2表示，0个桃用0表示；突破难点，重视书写教学，教师一边示范写一边教学生书写；教师语言亲切，师生配合默契。 　　杨海艳执教的《5以内的加法》：教师教得快乐，学生学得开心。学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的数学知识；鼓励学生算法多样化，教师不急于将最优化的方法介绍给学生，而是让学生去合作探讨发现方法。体现了教师主导，学生主体，把课堂还给学生。 　　教而不研则浅，研而不教则空。授课结束后,语文学科在教研员杨慧老师带领下进行教学研讨活动。所有听课教师发表了各自的看法，并表达了自己在此次活动中受到的启发。教研员杨慧老师意味深长地指出：语文老师要做“读书种子”，不要以为教了几年书就可以“躺平”吃老本，应该勤于学习，善于反思，立足课堂，为培养学生语文核心素养打好底子，为学生终身学习服务。 　　数学学科也进行了研讨，总结经验，反思不足，以便取得更好的教育效果。 　　我们始终相信，教研是一场诗意的修行，是“ 一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。 编辑：李晶仙审稿：丁丽琼