聚焦新课标，促研共提升—小教部调研总结

浅尘

为深入贯彻落实2022版义务教育新课程标准精神，帮助各学校进一步理解领会新课程标准的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，结合“大安市教师进修学校关于充分发挥教研支撑作用”的文件要求，教师进修学校小教部全体教研员于9月22日—30日对城区各小学以及部分乡村年轻教师开展了听课调研活动。 课标落实情况 　　本次调研活动包含语文、数学、英语、科学、道法、劳动、书法、综合实践等多个学科，每个学科最多听课8节。此次活动立足课堂教学，采取“听课—交流—反馈”等方式进行。重点关注老教师引领作用的发挥以及新教师的专业成长，本着服务基层学校、服务基层教师的理念，按照课表听推门课，精准把脉课堂，关注常规教学，着眼解读教材、新课标精神的落实、学生学习情况等方面，聚焦课堂教学提质、增效。还通过访谈等方式对课标落实整体情况进行了解，通过调研发现，各校都能严格落实教育局文件精神，积极开展课标学习，规范教师教学行为，新课标与新教材逐步融合。关于课标学习，几所学校做到了：明确学习要求、要求全员参加、制定管理制度、提升课堂教学等基本要求，力求在2022版新课标下发之后，结合学校实际情况，结合集体备课、业务学习等平台提出课标的学习要求，并且针对任课教师以及业务领导也提出了学课标的指导意见，做到学校、研修组、教师个人三级联动，共享提升。 调研中亮点 （一）积极备课，风格鲜明老师课前备课充分，每位参与活动的老师都能够积极准备，深挖教材，潜心研究，使课堂有亮点、有创新，做到"以生为本"，保证课堂的科学性、有效性，力求呈现出精彩的课堂。从课堂呈现中看到教师的设计思想和理念，教师状态积极向上，每个学科都各具特色，风格鲜明.特别是几位年轻教师更是个性十足，丰收小学王立岩的科学课，实验小学张超的语文课，长虹小学胡会萍的数学课，两家子小学王吉老师的英语课等等，都看出我们年轻教师的魅力与素质。实验小学中年教师白昕妹老师更是彰显了语文教师的综合素质，长虹张萌老师的道法课，实验的吴海娜老师的数学课都是精彩纷呈。（二）学校重视，参与交流。 几所学校的领导，从校长到业务领导全程跟着听课，业务领导参与到交流研讨中，结合新课标，与任课教师一起交流意见，互助提升。分享备课中的收获，记录课后的建议与不足，大家各抒己见，共享提高。（三）关注课标，关注学生。大家在课堂呈现中，无论课堂风格如何，但是核心的内涵都是围绕课标和关注学生的发展进行设计与呈现，这就是一种提升与改变，虽然新理念与课堂的融合并不成熟，但是大家的思想提升已经呈现出来，这就是进步。（四）聚焦问题，共享提升。结合新课标，针对不同学科的课堂呈现，关注不同的方向与重点展开调研与交流。可喜的是每个学科都归纳了所属学科的主要交流关注点。语文:第一、如何关注不同文体落实核心素养。第二、如何让阅读策略单元更加实效性。第三、阅读教学语文要素是否落实的关注点。第四、特殊的语文要素与语文文本品读的矛盾如何解决。数学:第一、学生讲练结合，“讲”与“练”的程度如何把握。第二、目标落实，是否精准把握重点。第三、小组合作等自主学习方式是否有效，如何避免形式化。数学语言的严密性与概念化教学的规范性如何处理。第五、作业的设计要注重层次，夯实基础，有效真实。英语:第一、教学方式是否多样，能激发学习的兴趣。第二、目标确定是否准确，基础是否夯实。第三，口语训练与学习内容是否有机结合。第四、是否重视英语教学中听说读写训练。 科学:第一、实验课的操作指导如何有效.第二、要进一步完善的是优化教学设计。第三、优化学生活动，多给学生参与、思考、展示的时间与机会，体现学生的主体地位。第四、优化板书设计，力求新颖、美观、概括、重点突出。 道法：第一，道法教师老龄化问题的关注。第二，基础知识与思想教育的有效衔接。第三，教学手段激发学生兴趣的策略。总之，每个学科教师都能结合学科本身的特点，结合新理念，呈现新课堂，大家在听课中，交流研讨，针对问题，互相补充，提高了调研活动的实效性。 存在的问题 （一）课标学习存在的问题的类型1.茫然型。面对新课标，还有学校存在不知道如何去组织有效学习，也有的老师不知道新课标的的意义所在，一直没有开展学习。反对型。一些教师甚至一些领导认为学不学课标，也是一样课堂教学，教会知识就可以了，没有必要去浪费时间学习课标。3.表面型。在调研与交流中，发现依然有形式化的课标学习，单纯为了完成学习的任务而开展活动，缺乏实质性的有针对性地学习。 （二）课堂教学的问题1.重视教材内容，忽视课标的要求，体现在学科知识偏重，忽视能力培养与思想的熏陶。2.依然存在教师“讲”大于“练”的教师一言堂现象，缺乏学生自主性学习的培养。3.课堂练习的形式与内容设计缺乏实效性。4.依然存在教学目标模糊不清晰的现象，导致一节课眉毛胡子一把抓现象严重。5，多媒体课件的使用，忽视板书的功能。 工作建议 　　一次调研，就会多一次发现；一次听课，就会多一次反思；一次交流，就会多一次集体智慧的碰撞。   本次调研，我们都有了很多的感触和想法，如何改进我们的教学，提高我们课堂的实效，也是值得我们共同思考的问题。结合出现的问题以及发现亮点之处，提出以下几点希望:   第一、他山之石，可以攻玉。 首先我们要加强学习课标。要加强理论学习，学习先进的教育教学理念；要多学习名师课例，学习如何让课堂增效提质，让新课标新理念为我们的课堂注入生命的活力。   第二、示范引领，领导监督。 要发挥校领导的指导和监督机制，让年轻教师在校领导和骨干教师的指导下尽快地成长。领导必须深入教学第一线，把握教学的第一手材料，有针对性地进行关于课标的校本培训。   第三、精心预设，精彩生成。 就是要加强备课，只有备好课才能上好课，必须加强备课的实效性。加强备课方面的指导和督促。备课就要结合课标和参考用书，做到有理有据，真正站在学生的角度去设计课堂，才能真正有利于学生的发展与提高。   第四、彼此学习，互助提高。 加强教师间的交流与合作，尤其是平行班级的课要多听，多思考，借鉴别人的闪光点。要充分发挥研修组，教研组的力量，共学习，共研磨，共完善，大家的智慧才是真正源泉，做到共享提升。   第五、搭建平台，资源共享。   组织教师参加国家、省市各地区的课标学校的培训，利用好我市的校本教研活动，通过各片区的教研活动，加强校与校的联系，教师之间的联系，满足教师相互学习的需求，实现优势互补，达到共赢的目的。 　　总之，回顾了这段时间的调研工作历程，我们全体教研员深切的感受到了各校领导和老师们对教育初心的坚守和教书育人的情怀。愿在下一阶段的教学工作中，一路坚持着、一路反思着、一路收获着，教育是一场温暖的修行，我们在“渡”学生，更是在“渡”自己！最美深秋，在这硕果累累的季节里，让我们携手并肩，扬帆奋楫，砥砺前行！