<p class="ql-block">时光匆匆，转眼间，新学期已近两月。本学期，我校在课改之路上迈开新的脚步——着力打造大预习。我们既要“忙着赶路”，也十分有必要静下心来，回头看看来时路——捋一捋课改中的大预习思路，静下心来听听学生的心声……</p> <p class="ql-block">谈起预习课，八（22）班的史青松同学很有见地！学生尚能理解预习课的意义和目的，作为老师的我们，更要继续发力，让学生在预习课上真正受益。</p> <p class="ql-block">什么是教学？专家有言——教学就是“教学生学”。所以，老师不能一味地考虑怎么教，更要考虑学生如何学。预习课就是为了培养学生独立自主的学习能力而提出，我们当为了此目的而全力践行。</p> <p class="ql-block">七年级的新生们，谈起预习课，满满的收获感溢于言表，言语之间透露着预习课真的给她们带来了实惠。结合双减政策的要求，我校预习课无疑是落实双减政策的有效实操。</p> <p class="ql-block">本学期从省外转学过来的敖晴晴同学，对这一“新奇”的课堂形式亦是体会颇深。在她看来，预习课确实能让她提前学习课程内容，避免盲目听课，从而明显感觉到课上听得更明白，课后作业更顺手，才明显的感觉到自己成绩的不断进步。</p> <p class="ql-block">所谓群众的眼睛是雪亮的，在学生的眼中，他们感受得到预习课给她们带来的实惠，也能看到预习课上存在的一些问题——部分学生自觉性和主动性不够，老师监督力度和引导策略有待加强。</p> <p class="ql-block">作为预习课上的老师，我们一定要履职尽责。学生是靠老师来引导和督促的，学生的行为习惯是一天天持续的积累而形成的。素养就是在成长过程中慢慢沉淀下来的修为，是修正错误之后的不断优化，是在未来周遭的人生际遇中彰显出来的必备品格和关键能力！而在以培育学科核心素养为教学目标的新时期，作为老师的我们，责无旁贷。也就是说，预习课重在培养学生的学习习惯，重在培养学生的内生动力，重在塑造他们笃学善思的良好品格。</p> <p class="ql-block">九（16）班的杨俊宇同学，不光看到了预习课的好处，更看到了预习课时间的积累——每天70分钟的预习课。作为老师的我们，更要认识到70分钟（本部是60分钟）预习课的重要性，让学生用好预习课，量变必定会引起质变。如若监督不力，管理不善，荒废了预习课的时间，何谈教书育人？何谈共创明天？</p> <p class="ql-block">总之，关于预习课，是课改中的创新之举，亦是课堂教学本真的回归。创新的是我们把预习环节课程化、课表化，回归的是打造课堂教学的本真——让学习真正的发生！</p> <p class="ql-block">我们每天从孔像旁边走过，亦当力行孔圣先师穿越千年的育人智慧——有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒，不愤不启，不悱不发……。古代如此，现在亦然，放眼未来，应是万古不变的育人真理，是教书育人的底层逻辑。</p> <p class="ql-block">回到我们的主题，关于预习课，我们听到了学生的心声，听到了学生们对“先学后教”的认可。作为老师的我们，您对学校的大预习有什么看法，敬请评论区留言……</p>