<p class="ql-block"> 民间故事，</p><p class="ql-block"> 口耳相传的经典，</p><p class="ql-block"> 老百姓智慧的结晶。</p><p class="ql-block">胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。语言书为源，行为书为本，思想书为根。金桂飘香的秋日里，乡贤街小学五年级的孩子们与《中国民间故事》携手同行，重温先祖时代的悲喜，见证华夏民族的脚印……</p> <p class="ql-block">《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。</p> 读读目录，聊聊故事 <p class="ql-block">知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。读目录、看插图、猜故事，熟悉的人物，熟悉的故事既有趣又神奇，孩子们想知道更多的民间故事。</p> 共读片段，探寻方法 <p class="ql-block">开启智慧的闸门，一起读，一起想，一起总结，让阅读过的每一段文字都成为生命里美好的印记。</p> <p class="ql-block">带着好奇和欢喜去感受故事中“生动传神的语言”“神奇曲折的情节”“朴素美好的情感”。</p> 创设情景，角色扮演 <p class="ql-block">为提高学生进行民间故事阅读的积极性，教师把握本次导读课机会，开展情景教学，发展学生全面能力。组织学生角色扮演实践活动直观创造良好课堂氛围。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孩子的阅读兴趣如何激发？孩子良好的阅读习惯能否养成？这不仅需要孩子自己的毅力，需要教师的引领，更需要家长的陪伴。都说，陪伴是最长情的告白，而亲子阅读则是陪伴的最好方式。孩子阅读习惯的养成因为有您的陪伴而更温馨。</p> <p class="ql-block">整本书阅读推荐与教材中的《快乐读书吧》相结合，不但体现了教材第三单元的人文要素：口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。而且体现了本单元的语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事，提取主要信息，缩写故事。同时，借助《快乐读书吧》了解民间故事的特点：固定的格式，重复的段落，美好的愿望。从而让孩子们热爱中国伟大文化精髓，把新课标中的核心素养：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造落实在整本书阅读这样的拓展型学习任务群中。提高孩子们学习语文能力。</p> <p class="ql-block">民间故事存在于世界上的每一个角落，我们还可以去读精彩纷呈的《欧洲民间故事》《非洲民间故事》，去体味浓郁的异域风情和民族特色，去认识世界文化的丰厚博大，去吸收世界各民族文化的精髓。</p><p class="ql-block">图片</p> <p class="ql-block">名著经典犹如一盏盏明灯，指引我们在道路上不断前进、摸索；犹如一汪汪清泉，滋润人们思想的心田。而教师引领学生进行名著阅读，则为学生在阅读中指明方向，为孩子们在阅读前答疑解惑，提供切实可行的阅读方法。</p>