<p class="ql-block"> 蝉鸣褪去，九月的双小幼桃李芬芳。</p><p class="ql-block"> 遇见，是故事的开始，一缕晨曦中遇见第一次上幼儿园的你们。</p><p class="ql-block"> 入园的时间由短到长，活动安排上由家长陪同半日亲子体验开始，入园时间由半天至全天独立入园。我们第一次离开家人的怀抱，加入集体生活，分离的焦虑在此刻也开始了……</p> 听取“哇”声一片 <p class="ql-block"> 长期的分离焦虑不利于幼儿的生理发育、情感发展、社会交往以及独立性养成，看着情绪崩溃的小宝贝，该怎样来缓解情绪呢？</p> 泡泡缘起 <p class="ql-block"> 教室上空出现了好多泡泡！ 我们跑呀追呀，努力踮起脚尖和泡泡玩游戏，我们的教室变成泡泡和快乐的世界啦！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”</p><p class="ql-block"> 在偶然活动中，老师捕捉到幼儿的兴趣生成活动，于是小一班的课程也便悄然开始了。</p> 发现泡泡 <p class="ql-block"> 泡泡在教室里，还在哪里呢？还在什么地方见过泡泡呢？带着泡泡调查表，找一找</p> 玩泡泡 <p class="ql-block"> 试一试，什么可以接住泡泡？</p> <p class="ql-block"> 我们发现：泡泡喜欢软软毛茸茸的地方，裙子和书表面都有小小细细的毛毛，所以裙子、书本才能接住泡泡。</p> <p class="ql-block"> 找完泡泡，我们来玩泡泡啦！手拉手一起吹大泡泡，吹小泡泡，哎呀！泡泡怎么破了？</p><p class="ql-block"> 原来是我们手松开了，看来要紧紧牵手才可以，第一次，知道要和小朋友互相合作。❤️</p> <p class="ql-block"> 玩完泡泡，我们回到教室记录我们的游戏啦！</p> <p class="ql-block"> 游戏记录是我们表达对自己、他人和世界认识的重要途径。以画的方式，以不同的表征视角、独特的表征符号自主回顾、整理、反思我们的游戏过程。虽然我们的画和语言都很稚嫩，但一个圈、一个点、一条线、都是我的探索与实践。</p> 泡泡研究所 <p class="ql-block"> 今天教室变身研究所，一起来探究什么工具可以吹泡泡呢？</p><p class="ql-block"> 泡泡水准备——</p> <p class="ql-block"> 泡泡水已经调制完成。</p><p class="ql-block"> 我们从教室、厨房搜集了好多工具，看看他们可以吹出来泡泡吗？</p><p class="ql-block"> 泡泡器准备——</p> <p class="ql-block"> 泡泡器已备好，让我们试试它们可以吹出泡泡吗？</p> <p class="ql-block"> 经过实验，我们发现：</p><p class="ql-block"> 有洞洞的物品都可以吹出泡泡，洞洞越多吹出的泡泡越多。而且不管什么泡泡器，都需要轻轻吹，速度太快泡泡会害怕就爆炸了。</p> <p class="ql-block">泡泡一定是圆形的吗？</p><p class="ql-block">有没有❤️样子的呢？</p><p class="ql-block">有没有⭐样子的呢？</p><p class="ql-block">有没有△样子的呢？</p><p class="ql-block">带着这些问题，我们进行投票啦！</p> <p class="ql-block"> 我们投票选择了自己喜欢的泡泡形状，用扭扭棒扭出了泡泡器，结果证明——什么形状的泡泡器吹出来的泡泡都是圆的。</p> 留住泡泡 <p class="ql-block">这么多好看的泡泡，让我们把它留住吧！</p> 泡泡反思 <p class="ql-block"> 《纲要》指出:善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。</p><p class="ql-block"> 于是，我们从班级的实际情况出发，基于幼儿的兴趣和年龄特点，一边发现，一边创造，开展一系列关于“泡泡”的课程，每一次活动都为孩子们提供了自主探索的机会。在活动中，师幼互动、幼幼互动、亲子互动，以泡泡为线，正式开启了快乐的幼儿园生活。</p>