【校本研】共研新课标探索在课堂——前河东小学第四周教研侧记

曲周镇总校部

天高云淡，秋高气爽。本学期第四周课堂校本教研听评课活动如期进行。 听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师互相交流、互相学习的重要途径，对一个教师业务水平的提升、教学思想的完善、教学特色的形成起着重要作用。 　　为深入贯彻落实新课标的理念和要求，全面提升教学质量，前河东小学开展了第四周教研活动。 　　这次教研活动中，授课教师们都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到授课后的反思体会，均倾注了老师们的心血与汗水。 低年级语文组 　　刘莎老师在执教的《那一定会很好》一课中，充分发挥学生的主动性，课前三分钟是一个课前律动还有通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，跟老师合作等多种朗读文本，有所感悟。然后分小组分层次学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习气氛中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，从而完成了学习目标。童话故事富有想象，在教学时刘老师也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就到达了童话教学复述和想象的目标。 　　张瑾老师执教的是三年级上册第三单元的《10在牛肚子里旅行》，这个单元的语文要素是提高孩子们的想象力，续编童话故事。张老师在执教过程中紧紧围绕本单元的人文主题和语文语文要素展开，在课堂上，给学生充分的时间读课文，以便能更好的了解童话故事中两只蟋蟀的心情。尤其是当好朋友受到伤害时能挺身而出不顾个人安危。同时张老师还让学生了解动物的反刍行为，激发学生对科学知识的探索。在小组合作中让小组长发挥真正的作用，让小组中的每一名学生都能参与到学习中，发表个人观点。让学生有不同程度的提高，另外张老师注重对学生个性化方面的评价，让学生感受到老师对自己的关注。尤其当小组合作找能体现他们是好朋友的词语和句子时，小组间答案都是多样性的，可见，张老师平时让学生在学习语文课文中充分发挥自己的见解。这样就提高了孩子学习文本的积极性。 高年级语文组 　　郑瑞芳老师的《竹节人》一课，创造了一个大的问题情境，搭建支架，让学生展开学习与探究。 《竹节人》是六年级上册的第三单元，本单元是阅读策略单元，培养学生有目的地阅读，能根据阅读目的选择恰当的阅读方法。郑老师在执教过程中，注重了阅读方法的培养，通过对竹节人制作指南的制作、玩法的显示和整个玩具说明书的显示既锻炼了孩子们的动手能力，又提升了语言的表达能力。语文要素核心素养贯穿整个教学过程。郑老师的课堂上还使用的班级优化大师更激发了孩子们学习的积极性。 　　刘瑞平老师执教的是六年级上册第二单元的《灯光》，这个单元的语文要素是点面结合。刘老师在执教过程中紧紧围绕语文元素展开，抓住了重点。在课堂上，让学生指出文中生字的易错处当场书写是一大亮点，起到了对生字词的巩固作用。合作探究中让学生找有关“灯光”与“火光”的句子，谈自己的理解，很好地发挥了小组合作的重要性，人人参与，展示时学生能抓住重点词、重点句谈理解；课堂上不同形式的朗读加深了学生对文章的理解。老师很好地进行了引导，提高了孩子的学习积极性和学习效果。整节课条理清楚，并且时刻提醒孩子注意坐姿，培养了良好习惯。 低年级数学组 　　刘晓晓老师讲授的是二年级数学第二单元“100以内的加法和减法”中的连减混合计算。本节课是在学生熟练掌握了进位加法和退位减法的基础上进行学习的。本节课充分体现以学生为主体的思想。把课堂还给了学生。充分发挥了学生的自学、互学、展学。在小组合作中小组长的作用发挥的很好。整节课学生的学习积极性被充分调动起来。使学生在轻松愉悦的课堂上掌握了所学知识。 　　二年级数学李欣欣老师执教的第二单元《解决问题》。李老师整堂课的授课过程中一直是学生学习的引导者、合作者、帮助者。课前三分钟让小老师来主持并能积极表扬，调动了学生学习的积极性。每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包大揽。创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高了学生的学习能力，并掌握学习的方法。整节课调理清晰，唯一不足之处是最后课堂总结时应该让学生来发言。 高年级数学组 　　霍庆华老师执教的《分数除以整数》这一节课以精彩的课前三分钟导入新课，教学设计新颖，提高学生的学习兴趣，霍老师在课堂上引导学生在具体的问题情境中进行探究，把学习的主动权交给学生，让学生经历观察、动手、操作、验证的过程，课堂充满了生机和活力。让学生从体验中感悟出来，深入浅出，在多媒体辅助教学的情况下较好地完成了教学任务。 　　靳利霞老师执教的《倒数的认识》一课。重视课的导入，激发了学生学习的热情。对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出，难点突破到位；教学设计严谨，语言简练；充分体现新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。如：让学生试着把每组的两个数相乘，发现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数。 　　课程结束后，听课的老师们进行了评课，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，从心灵中得到快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有积极的推动作用的。 　　最后，赵校长对本次活动做重要总结。赵校长说，新课堂的研究一直在进行，公开课展示的只是课堂的缩影，而在当前的大背景下，教师们常态课变得更为重要。想要提升学生的综合素质，符合放下教育环境，教师的每节课都要立足于大单元，着眼整本教材，从全局的角度提升学生的综合素养。相信经过老师们的不断学习，不懈努力，课堂的研究定会稳步提升。