钱庄幼儿园大三班班本课程《行～快递之旅》

小飞飞

最好的课程是与真实生活相接近的，来源于生活，又服务于生活。我们的日常生活已经离不开各种各样的快递，孩子的日常生活中也充满了和快递相处的经验。平凡的快递不仅是孩子们熟知的事物更是他们游戏、创作和探秘的素材。 一次谈话活动中，孩子们谈论起了快递，吸引了许多小朋友的注意。佳佳：“快递是怎么送过来的呢?”航航:“ 快递包装上贴的是什么呢？”辰辰:“快递一般是要等几天才会到。”果果:“我妈妈一般是用淘宝买快递的。”…… 孩子们对这密封的箱子充满了好奇。因此我们决定遵循孩子的兴趣点，一起来探究快递里隐藏的奥秘。 不同的快递公司有不同的标志不能快递的危险品。 并不是所有的东西都可以快递，存在危险的物品就不能快递，比如：枪支（含仿制品、主要零件）弹药管制器具：匕首爆炸物品：炸药、鞭炮、烟花压缩和液化气体及其容器：氢气、打火机、氮气易燃液体：汽油、柴油、酒精燃固体：火柴、活性炭性物质：砒霜、农药传染性物品：病菌、医院废弃物毒品…… 对比古今中外的快递运送方式。 　　以前的快递员基本靠走路的方式投递，紧接着有了马，速度比走路快了很多，但每次都只能运送的一点东西，于是人们造了马车，东西放的多，速度又快. 初遇 我眼中的快递📦 在孩子们眼中，快递员叔叔都是穿着工作服、戴着遮阳帽的。 快递员是怎么样送快递的呢？ 你们知道快递是怎么运到我们身边的吗？”🚓彤彤：“我看到快递叔叔会骑着三轮车送快递的，还有的会骑摩托车。”🛵 涵涵：“那些离我们很远的快递还会用汽车。” “还有飞机✈️”“高铁🚄”“火车🚉”“还可以用轮船🚢”…… 咦？既然这些交通工具都能运输快递，那他们都有什么特点呢？通过讨论和查阅资料，孩子们知道了原由：原来，用飞机✈️运输速度最快，用轮船🚢运输就要提前看好天气预报！距离短用汽车🚙运输就足够了，火车🚉一次可以托运很多快递。 我见到的都是走路送快递的。 我看到的快递员他们都是骑着电动车的。 我看到的快递员骑着有棚三轮车。 既然对快递这个话题如此好奇，那就一探究竟吧！为了丰富幼儿对快递知识的了解，我们将孩子们的疑问和兴趣点进行了整合。让孩子们自己走进快递点，通过观察和采访的方式，来一次深入的“快递大调查”📜。 参观快递📦点 在孩子们眼中，快递员叔叔都是穿着工作服、戴着遮阳帽的。 快递员们是怎样送快递📦的 快递📦放在哪里？ 幼儿在家长的带领下，知道有些快递放在了“服务站里”，有些快递放在了“丰巢柜里”，有些快递放在了“菜鸟裹裹柜子里”，有些快递放在了门卫爷爷或者小店里，还有些快递直接送上门送到了“家里”，原来存放快递的方式有这么的多啊！ 认识快递📦单 孩子们拿到包裹后很是兴奋，彼此间互相分享着拿快递的趣事。从孩子的谈论中，我们发现，孩子们对快递单很是好奇。于是，我们组织了“认识快递单‘的活动。 “这个条形码好神奇，我也想设计一个！”孩子们纷纷表示想要设计一个属于自己的条形码，于是，一场天马行空的条形码设计活动拉开了序幕。 怎样寄快递📦 拆快递📦 工具🛠️大比拼 拆快递的时候应该注意哪些问题 为什么快递📦包装不一样 寄快递📦 快递📦怎么运输的？ 果果：快递怎么送到对方手上呢？涵涵：直接给他不就好了。爱宝：叫超级飞侠啊！让乐迪用飞机帮我们送。萌萌：我们这么近也用飞机吗？用车吧！文文：他们都是用车运来的吗？辰辰：我看到他们用的是电动车。航航：那要是买小狗怎么办？也是用车运来吗？佳佳：说不定他们可以坐飞机啊。悦悦：你讲的也太搞笑了吧。听到孩子们的对话，我又发了一份调查问卷...... 孩子们与爸爸妈妈一起查阅资料，初步了解到了快递的运输方式有三种---水路运输、陆路运输、空中运输。为了让孩子们更直观的了解快递运送的整个流程，我们开展了语言活动，与孩子们共读绘本，孩子们了解了快递从寄送到投递的整个过程。 所有的物品都可以快递吗？ 带着疑问，孩子们开始了讨论与查阅资料。原来，不是每一样物品都可以快递的，有一些危险的、特殊的物品是不可以快递的。 包装快递📦 为了增加幼儿包装快递的经验，我们设计了调查问卷《包装快递需要的材料》，让孩子们探索并准备包装快递的材料。 在包装快递的过程中，孩子们发出了两个疑问。一、如果寄送的是鸡蛋怎么办？二、如果寄送冰淇淋会不会融化？针对这两个问题，我们进行了两个小实验。 原来，快递盒中的泡沫纸、报纸、塑料等的作用是为了保护一些易碎物品，防止它们因为猛烈撞击而破碎。 保温行动 我们进行了两组对比，一包牛奶和冰袋一起包裹，一包牛奶单独包裹。一小时后发现，有冰袋的牛奶依旧是凉的。冰袋可以帮助蔬菜、水果等易腐化的食品进行冷藏保鲜。 设计快递单 快递包装好后，怎么知道要送给谁呢？我们还差快递单！前期的教学活动中，孩子已经认识过快递单，知道快递单上包含的基本信息，对快递单有了初步的了解，我们跟随他们的脚步，一起来看看他们设计的快递单吧。 第一次尝试时，孩子们遇到了一个小麻烦，孩子们的快递单设计过于复杂凌乱，无法区分寄件人和收件人，孩子们自己能看得懂自己的，但其他人看不懂。 经过重新讨论，我们引导孩子在快递单上要清晰明了的体现收货地址和收货人后，一些孩子们设计出来新形式的快递单。 快递员会迷路吗？迷路了怎么办？孩子们有的说：“没关系，有导航”，有的说：“可以问路”。那我们幼儿园的所有教室和办公室你们都知道在哪吗？为了提高孩子们的空间意识，加深对园内班级分布的认识，我们带领孩子游览幼儿园后，进行了路线图的绘制。 小小快递员📦 第一次活动的开展，邀请了班级里学习能力较强的孩子进行游戏，让他们先进行送快递的体验。 为了让孩子们在活动中充分表现出自己的文明礼仪，促使更多的孩子参与送快递的活动中，我们还设置了快递满意度表，通过打星星的形式，对“快递员”的表现给出评价。 课程总结 《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在指南的引领下，结合《完整儿童课程》，利用周边的资源开设“叮！物流园”园本课程的过程中，感受到了孩子们对物流园的兴趣，也感受到了资源的充分利用在课程实施中的巨大作用。经过这场物流风暴，孩子们自己制定计划、讨论、分配角色、互相合作等等，体验各种物流园活动带来的快乐。孩子们的热情不减，在兴趣的驱动和自主的参与之下，不断地表达新的游戏意图，延伸游戏，利用幼儿园地理优势和班级环境进行多种角色扮演和创新活动。这是属于我们的班本故事，它凝聚了孩子们的力量，这股力量里有他们的发现、创想和探究。就让这场物流风暴掀起一场快递大作战…