<p class="ql-block"> 忙忙碌碌，转眼一个月又过去了！在这一个月里，我们又收获了许多……</p> 业务学习会 <p class="ql-block"> 凡事预则立，不预则废。每周的业务学习会是少不了的！每周各科组利用时间，召开业务学习会，把工作做好！</p> 日常教学 <p class="ql-block"> 通过巡查，可以发现我们的班级常规更加规范了，学生到校后便开始进入学习状态。美好的一天从朗朗书声开始！</p> 规范教学 <p class="ql-block"> “一堂课”从九月份正式启动！规范教学是学生学习成效的保障！老师们相互磨课，相互听课，取长补短！</p> <p class="ql-block">谷威老师一堂课：</p><p class="ql-block">1、课堂常规规范，学生学习的意愿强烈，课堂讨论也比较积极。</p><p class="ql-block">2、老师的动作、神态、语言展现得比较好。</p><p class="ql-block">3、体会感悟，由动物上升到人的情感，加强学生的情感教育。</p><p class="ql-block">4、板书清晰明了。</p><p class="ql-block">5、以生为主，重视感悟，引导学生体会老麻雀勇敢的母爱。</p><p class="ql-block">6、课文的思路清晰，先整体再局部，通过分析麻雀的动作、神态，体现老麻雀奋不顾身的勇敢形象。</p> <p class="ql-block">田老师的一堂课：</p><p class="ql-block">1、播放爬山虎“脚”的样子的视频，让学生更直观地认识爬山虎的样子。</p><p class="ql-block">2、让学生画爬山虎的脚，能让学生对爬山虎的脚了解更形象，但时间较短，很多学生没画完。</p><p class="ql-block">3、PPT制作精美，教师用心准备，有视频，有对应图片，都能结合课文，让学生更好地理解。</p><p class="ql-block">4、教师教态自然从容，循循善诱。</p> <p class="ql-block"> 邱慧秀老师课堂节奏清晰、明快，能够把握重难点、突出重点、突破难点，环环相扣，利用自然拼读法进行新词的教学，善于运用小组合作的方式，提倡互助式、探究式的英语学习，达到了良好的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 谭金帆老师在课上带领孩子们认识乡村，了解了LiWei在乡村的生活，感受乡村生活的优缺点。使用多样化的教学，激发了孩子的学习欲望，课堂氛围活跃，总结方法新颖。</p> <p class="ql-block"> 倪淑媚老师整堂课的气氛活跃、轻松，学生在这种愉快的氛围里学习，教师语言简洁，给每个同学练习和表现的机会。在教学中采取了丰富的教学方法，营造了和谐、互动、探究的良好学习氛围。板书设计佳。</p> <p class="ql-block">刘老师一堂课：</p><p class="ql-block">1、教师教态自然，声情并茂；</p><p class="ql-block">2、目标明确，重难点突出，课堂教学井然有序；</p><p class="ql-block">3、学生参与度高，小组讨论环节分工明确；</p><p class="ql-block">4、教学过程中，体现学生为主体，教师适时引导。</p> <p class="ql-block">罗老师一堂课：</p><p class="ql-block">1、导入环节精心设计，课题选材贴近生活；</p><p class="ql-block">2、引导学生感受数学与日常生活的紧密联系；</p><p class="ql-block">3、激发学生学习新知的兴趣；</p><p class="ql-block">4、小组讨论激烈，分工明确；</p><p class="ql-block">5、学习单制定具有针对性。</p> <p class="ql-block">熊老师一堂课：</p><p class="ql-block">1、精心设计汉字游戏导入，增加课题趣味性；</p><p class="ql-block">2、课堂教学井然有序；</p><p class="ql-block">3、分组合作效率很高，积极讨论，突破重难点；</p><p class="ql-block">4、教学过程多样化，充分体现学生为主体。</p> 小结 <p class="ql-block"> “行稳方能致远，千里源自跬步”。教学常规是学校教学工作的核心，是学校教学工作的立足之本。规范教学，我们在行！</p> <p class="ql-block">供稿：小学部</p><p class="ql-block">主编：张柳燕</p><p class="ql-block">审核：哈博文宣部</p>