<p class="ql-block">九月，八七小学校园里，月季花荼蘼绽放；</p><p class="ql-block">九月，八七小学教室里，三课活动如期开展。</p> <p class="ql-block">根据长葛市教体局“两看两讲两比”文件精神，结合我校本学期的工作安排，教导处周密部署，于本周拉开了校级汇报课的帷幕。</p><p class="ql-block">本学期，五、六年级组的汇报课由六年级教师担纲上阵。九月二十六日，周一，语数汇报课有序展开，接下来，敬请诸君跟随文字与图片走进我们的课堂，看一看新课标指引下，八七小学语数教学的新气象。</p> 数学组汇报课 <p class="ql-block">数学组根据教学进度，将第二单元《位置与方向》确定为本轮汇报课内容。</p> <p class="ql-block">李慧霞老师率先垂范，讲授“用方向和距离描述某个点的位置”。李老师先引领学生梳理了小学阶段“位置与方向”这一主题下的知识进阶过程，让学生感受到小学阶段对物体位置的描述是由粗略到精准的不断升级，从而激发学生进一步探究的欲望，然后通过对台风位置由粗略到精准的一次次描述，一次次修正，最终让学生理解并自然总结出描述位置的两大要素。</p> <p class="ql-block">李书瑾老师和慧霞老师属于一课同上，但两位老师的引导角度截然不同。慧霞老师是通过不断升级问题难度，让学生一次次完善认识；书瑾老师则在提出问题后大胆放手，让学生通过独立思考后互相进行思维碰撞，修改提升认识，从而得出如何精准描述台风位置，规避风险。</p> <p class="ql-block">关晓霞老师讲授的是第二课时“根据方向和距离在图上标出物体的位置”。关老师在提出问题后，并没有急于让学生直接动手操作，而是给了学生充分的时间来思考接下来具体该怎么操作，从而让学生能带着清晰的思路去操作，指向性更明确。</p> <p class="ql-block">杨静老师讲授的是第三课时“描述和绘制简单的路线图”。课始，杨老师带领学生回顾本单元的学习过程，指明本节课要综合运用描述及绘制两种技能，实现从“点”到“线”的飞跃，再回顾三年级学过的最简单的路线图描述方法，启发学生采用“拆线为段”的方法逐段去描述或绘制路线图，接下来，杨老师将展示的空间交给学生，利用交互式白板的展台功能，让学生互相对比方案，找错，论错，纠错，明错，从而达成共识，深刻理解并掌握描述及绘制路线图的“五有”要素，实现认识与能力的双增长。</p> 数学组课后评议 <p class="ql-block">每节课后，听课老师都自发地聚集在一起，<span style="font-size:18px;">结合自己观课后的即时感受，进行</span>或长或短的评课议课。仁者见仁，智者见智的思维碰撞，使老师们对于新课标中同一数学“主题”下的“大单元教学”有了更为清晰的认识，大家纷纷表示，本轮的汇报课授课老师都更加注重知识间的纵横联系及互相延展，而老师设计思路的宽度与深度，势必也能引发学生的思维和能力向更宽更深处发展。</p> 语文组汇报课 <p class="ql-block">语文组汇报课采用了一课同上形式，大家选择了六年级上册第三单元“竹节人”一课进行个性化演绎。本单元是阅读策略单元，单元语文要素为：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法；写生活体验，试着表达自己的看法。</p> <p class="ql-block">胡会芹老师由“串门儿”开始，像聊天一样，自然而然引导学生阅读单元语文要素，明确本单元的学习重点。然后由课题“竹节人”，引导学生提出问题，明确阅读目的。接着通过回顾五年级上册阅读策略单元，让学生快速浏览课文，找到相关内容，后来，她又出示了两份玩具制作指南，让学生运用抓住关键词的方法快速浏览，了解制作玩具指南的步骤及注意事项，让学生再次仔细阅读课文相关内容，借助课文内容写玩具制作指南，让学生在任务驱动下有目地的阅读。整节课，胡老师始终把学生放在课堂的正中央，让学生成为阅读的主人，感受阅读的快乐。</p> <p class="ql-block">高鸽老师执教的“竹节人”一课，课堂设计紧凑，课堂渲染力强，老师利用形象生动的语言使孩子们投入到有趣的探究之中，课堂氛围轻松愉悦，较好地完成了本节课学习任务！</p> <p class="ql-block">宋广颖老师本节课的亮点在于用不同的任务驱动，引领学生采用不同的阅读方法。如通过思维导图任务的布置，将学生的阅读目的放在理解竹节人的制作方法上。宋老师有目的有步骤逐层呈现“有目的地阅读”这一主题，使学生自然而然地运用阅读策略，在不知不觉中提升学生的语文素养，让阅读和表达能力双线并重，齐头并行。</p> <p class="ql-block">李娜老师提前让学生预习课文，并依据课文描述，亲手制作竹节人，深层次理解课文；课中，李老师又设计了现场“竹节人大战”，生动还原了课文描述的情景，感受到玩竹节人的乐趣。整节课，孩子们带着真实的体验进行阅读理解，“共情”油然而生，阅读更有成效。</p> <p class="ql-block">本单元是小学阶段的最后一个阅读策略——有目的的阅读。基于以上目标，杨巧红老师在教学中，用各种手段突出阅读策略，让学生运用多种阅读方法反复理解课文，体会内容，她通过竹节人大战，让在玩中学，学中玩，激发学习的积极性，课堂效果明显。</p> 语文组评课议课 <p class="ql-block">语文组的课后评议在胡会芹主任的组织下，既有高屋建瓴的新课标理念指导，又有身体力行的亲身示范，真正做到扎扎实实，议有实效，让语文组教师直呼意犹未尽，受益满满。</p> 听课记录 <p class="ql-block">教无定法，研有路径，每次扎实认真的听课评课议课，就是我们八七小学教师教研能力提升的主要路径。教学不松懈，教研同步行，未来，我们将一如既往发扬我校优良的教学教研精神，争取实现师生更高水平的双向成长！</p><p class="ql-block">策划：李喜照</p><p class="ql-block">审核: 韩丽萍</p><p class="ql-block">撰稿制作: 杨静 </p><p class="ql-block">视频图片：六年级组教师</p>